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La scuola di Ancel, un nuovo progetto di educazione alimentare deibiologi nutrizionisti

2011-09-14T18:00:00.000+02:00

Si inaugura lunedì prossimo (12 settembre 2011) un nuovo progetto di educazione alimentare: La Scuola di Ancel.

La Scuola di Ancel (www.lascuoladiancel.it) vuole diventare un punto di riferimento per la corretta divulgazione di un'alimentazione salutare ma saporita al tempo stesso, che segua i pilastri della Dieta Mediterranea che, lo ricordiamo, è stata di recente inserita dall'UNESCO tra i Patrimoni dell'Umanità.

Il nome stesso del dominio è un omaggio a colui (primo biologo nutrizionista della storia) che per primo notò i benefici di questo tipo di alimentazione per la salute e ne definì i criteri: stiamo parlando ovviamente di Ancel Keys, biologo che per primo si dedicò alla nutrizione, studiando la "dieta mediterranea" e creando anche, com'è noto, la razione K.

Oggigiorno, sopratutto su internet, vengono diffuse con una frequenza allarmante notizie fantasiose sulla nutrizione, proponendo a mesi alterni piani alimentari privi di fondamento scientifico che poi, all'atto pratico, si rivelano inefficaci se non dannosi.

La Scuola di Ancel nasce per contrastare queste pratiche, divulgando notizie che siano sempre corredate da una bibliografia scientificamente ineccepibile. Per lo stesso motivo la redazione è interamente composta da Biologi Nutrizionisti, con profili formativi diversi ma tutti di alto livello (dallo specialista in Scienze dell'alimentazione al dottore in ricerca, al master in nutrizione e dietetica al biochimico, al genetista o al bioinformatico).

Il progetto (completamente no-profit e non sovvenzionato in alcun modo da introiti pubblicitari) intende offrire un costante aggiornamento scientifico a chiunque sia interessato ai temi della nutrizione, senza trascurare approfondimenti di carattere culturale su argomenti satellite (cucina, cinema, letteratura).

Complemento ideale dello stesso è l'apertura di un canale audiovisivo dedicato sulla piattaforma Youtube, visibile all'URL (inserire l'indirizzo), dove verranno inseriti con regolarità contributi multimediali sulla nutrizione.

La redazione de La Scuola di Ancel

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Il ministro Brunetta censura il commento di un docente contrario al suo progetto di installare wi-fi in tutte le scuole

2011-07-18T20:42:00.000+02:00

Tale commento, oggi 24 maggio 2011, quasi 10 giorni dopo, è ancora "in attesa di moderazione", chissà se qualcuno si è scordato di moderare i commenti ...

Va bene, come facilmente immaginabile il ministro non vuole essere criticato.

E allora il commento lo mettiamo qui, nero su bianco, così qualcun altro almeno lo può leggere, magari approfondendo la questione tramite lettura del

DOSSIER SULLA PERICOLOSITA' DEL WI FI (e di ogni tecnologia senza fili, dai cellulari ai telefoni cordless) .

Il wi fi è pericoloso per la salute, soprattutto dei più piccoli ed è scandaloso sprecare soldi per queste “innovazioni” che sono ben poco utili. Particolarmente nella scuola primaria l’ausilio del pc è fuori luogo, pochissimi lo usano ed in effetti ha ben poco valore didattico coi bimbi più piccoli.

Ci sono scuole che non hanno i soldi per la carta igienica e adesso si spendoni mille euro a scuola per fornire tecnologia inutile e pericolosa, proprio mentre in Francia ed in Gran Bretagna i wi fi vengono smantellati a causa delle preoccupazioni dei genitori e delle amministrazioni locali:

http://scienzamarcia.blogspot.com/2010/11/la-cittadina-di-herouville-saint-clair.html

http://scienzamarcia.blogspot.com/2010/12/nelle-scuole-inglesi-docenti-e-genitori.html

In appendice, anche se non è mia usanza denigrare un contendente per opporsi alle sue idee, è difficile fare a meno di ricordare le recenti gesta del ministro Brunetta, che non si perita di offendere i precari che manifestano la loro opposizione alla sua politica e di definire fannulloni i lavoratori del pubblico impiego. Con che coraggio poi costui denigra l'opposizine sociale ad un sistema che fa vivere milioni di persone nella precarietà e sul limite della povertà?

Egli infatti deve essere ricco e/o potente oltre ogni misura se in occasione del suo matrimonio (fissato per il 10 luglio 2011 ma svoltosi la sera prima per ingannare i precari che avevano organizzato una sonora contestazione) ha preparato una lista di nozze degna di un sultano? Tappeti dal valore di 700-6.000 euro, lampade da 200 euro, mobili che costano almeno 1000 euro l'uno, e poi tanti alberi e tante piante. Come rivela l'Espresso in un satirico articolo dal titolo Fai anche tu un regalo a Renatino, si tratta di:

tre olivi (4.500 euro l'uno), i 2 phoenix canariensis (2 mila a pezzo), i quattro melograni (800 cadauno). Ecco dunque le lavandule, i rosmarini, i lauri, i buxus a palla. Peccato che per ogni specie, i futuri coniugi ne vogliano rispettivamente 30-30-200-20. Qualcuno può anche avventurarsi nella scelta di un ciliegio, un mandorlo, un susino e un fico. A suo rischio e pericolo: gli alberi da frutto sono misteriosamente privi di cifra di acquisto. Pezzi così costosi da richiedere la privacy, come in alcuni cataloghi di gioiellieri e antiquari?

Ecco, quando una persona siffatta vuole imporre il wi-fi in tutte le scuole, si fa fatica pensare che lo faccia per il nostro bene, visto che a quanto sembra il ministro pensa molto egoisiticamente al bene proprio.

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TENIAMO LE RADIAZIONI LONTANE DA NOI E DAI NOSTRI FIGLI

2011-05-24T22:00:00.000+02:00

In riferimento al progetto di installazione del collegamento wi-fi nelle scuole, eccovi una prima bozza di lettera da diffondere a maestri, docenti, genitori, dirigenti, bidelli, segretari scolastici. Si accettano suggerimenti per migliorarla. NB: il link scienzamarcia.altervista.org/wifi.html sarà attivo tra qualche ora.

TENIAMO LE RADIAZIONI LONTANE DA NOI E DAI NOSTRI FIGLI

Come genitore di un alunno iscritto a questa scuola sono fortemente preoccupato dal progetto dei ministri Brunetta e Gelmini per incrementare la presenza dei computer a scuola e per collegarli a internet con una rete WiFI, ovvero con radiazioni che hanno un impatto non indifferente sulla salute della gente, e dei bambini in particolare [1].

Eppure in Austria il WiFi è stato vietato nelle scuole, la Germania raccomanda ufficialmente dal 2007 di preferire le connessioni via cavo al posto del Wifi, in Gran Bretagna dopo un primo momento in cui tutte le scuole facevano a gara per dotarsi di WiFI, adesso si iniziano a smobilitare gli impianti WiFi per le preoccupazioni dei genitori e per i malesseri accusati da alcuni docenti, alunni e impiegati. Anche in alcune scuole francesi sono stati eliminati di recente le connessioni WiFi. [2]

In Europa, il 16/12/2009, la giustizia ha assunto una posizione che riconosce un collegamento di causalità tra il tumore e l’esposizione professionale ai campi elettromagnetici (cellulari, WiFi, radiazioni da antenne di telefonia, ripetitori per radio e televisione).

Centinaia e centinaia di studi scientifici internazionali espongono le varie forme di tossicità ed anche istituzioni ufficiali, l’Agenzia Europea per l'ambiente e il Parlamento europeo, denunciano la tossicità della telefonia mobile e del WiFi.

I sintomi più lievi sono mal di testa, nausea, perdita di appetito, depressione, irritabilità, disturbi del sonno, vertigini, perdita di concentrazione, dermatiti. Quelli più gravi nel caso delle radiazioni da cellulare e/o da antenne sono il tumore al cervello e ad altri organi e le malattie autoimmuni. Il rischio di ammalarsi dipende da fattori di sensibilità personale, ma è correlato alla durata dell'esposizione ai campi elettromagnetici.

Per il WiFi, tecnologia recente, abbiamo pochissimi dati perché si possa dimostrare che anche essi possano causare forme di tumore, ma proprio per questo, per precauzione, certe radiazioni andrebbero tenute lontane dagli alunni. Se una scuola installa il WiFi gli alunni sarebbero sottoposti a tali radiazioni per 30 ore a settimana, ed è noto ai medici che i soggetti maggiormente sensibili agli effetti nocivi delle radiazioni sono proprio i più piccoli, i bambini e gli adolescenti.

Il sogno del ministro Brunetta di installare WiFi in tutte le scuole primarie (elementari) e di dotare ogni bambino di un computer appare quindi in realtà un vero e proprio incubo. Per altro in molte scuole d'Italia non si hanno soldi nemmeno per pagare le fotocopie ed il finanziamento a tale progetto lascia alquanto perplessi.

Qual'è poi l'utilità di tutto questo? Serve davvero tanto a livello didattico il computer per insegnare a bambini di 6-10 anni? E' davvero così utile a dei bambini avere il collegamento a internet? Non basta un collegameno via cavo (e quindi senza radiazioni) in un'apposita aula di informatica?

Il governo ha emanato una circolare per indurre le scuole a prenotarsi per avere diritto ai finanziamenti per installare il WiFi, occorre quindi come genitori, come docenti e come impiegati spiegare ai rappresentanti in consiglio di Istituto ed ai dirigenti scolastici i pericoli che si corrono nell'effettuare tale prenotazione.

Per avere ulteriori informazioni e per visionare tutti i dati sulla nocività dei collegamenti wireless si possono visitare tutti i link presenti alla pagina scienzamarcia.altervista.org/wifi.html.

Il sottoscritto si rende disponibile a fornire sia su carta che su CD-Rom tutta la documentazione del caso.

[1] a)http://www.renatobrunetta.it/2011/04/20/scuola-digitale-brunetta-e-gelmini-lanciano-scuole-in-wi-fi/comment-page-1/#comment-22396 b)http://www.ilmattino.it/articolo.php?id=148538&sez=SCUOLA

[2] a)http://scienzamarcia.blogspot.com/2010/11/wi-fi-disattivato-in-scuole-universita.htm
b)http://scienzamarcia.blogspot.com/2010/12/nelle-scuole-inglesi-docenti-e-genitori.html
c)http://scienzamarcia.blogspot.com/2010/11/la-cittadina-di-herouville-saint-clair.html

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Non glielo hanno detto!

2011-05-02T18:17:00.000+02:00

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LA DESTRA NON SA COSA FA LA SINISTRA ...

2011-04-28T13:18:00.000+02:00

Le boiate ormai non si contano più.

Non può essere solo un delirio dovuto a demenza senile o psicosi ... c'è qualcosa di più subdolo dietro certe affermazioni inquietanti e paranoiche.

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L'invadenza di alcuni genitori nella scuola

2011-03-29T22:26:00.000+02:00

Al glorioso liceo Parini di Milano un gruppo di insegnanti ha chiesto il trasferimento. Motivo: non sopportano più l'invadenza di alcuni genitori, che secondo i docenti in fuga sarebbero prodighi di consigli quanto di insulti e minacce.

Sia o non sia eccessiva la suscettibilità dei prof, la questione sollevata è di assoluto rilievo. Riguarda l'autonomia della scuola pubblica, che non è insidiata solamente dalla grettezza ostile del governo, o dal ventilato ingresso di imprecisati "sponsor privati".

Anche la famiglia, che in Italia è un'istituzione meritevole quanto ingombrante, minaccia l'autonomia della scuola nei (tanti) casi in cui i genitori-sindacalisti e genitori-avvocati pretendono di ficcare il naso in faccende come la didattica e la disciplina, e sempre per difendere o giustificare i figli non ancora bamboccioni, ma già - con genitori così - sulla buona strada per diventarlo.

Non so se, sull'argomento, la mia opinione sia rivoluzionaria o reazionaria, ma la famiglia deve stare il più possibile lontana dalla scuola. La scuola è il primo luogo dove i figli sono (finalmente) sottratti alla protezione dei genitori. Siano ottimi o mediocri o pessimi i docenti, è affare dei ragazzi imparare a conoscerli e fronteggiarli, cominciando a prendere le misure della vita. Poiché il familismo italiano non conosce argini né pudore sarebbe bene che qualcuno cercasse di fermarlo almeno sul portone di un liceo.

di Michele Serra

Fonte: l'Amaca

Comparso su alberto cane blog

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Chiudono la scuola di inglese e spariscono con i soldi del bottino

2011-02-08T16:15:00.000+01:00

La World Wide School, la scuola che organizzava corsi privati di inglese, ha chiuso le sedi di Verona, Palermo, Milano, Genova, Napoli e studenti, insegnanti, lavoratori del call center, in agitazione su Facebook, si danno appuntamento per manifestare sabato 18 settembre. A Milano ci sarà un corteo, l’appuntamento è alle ore 10:00 in via Tonale, 26; altre manifestazioni sono previste lo stesso giorno anche a Genova, Verona e Palermo.
Da inizio 2010 è successo che le sedi della scuola hanno iniziato a ridurre l’organico dei lavoratori, così sono scomparsi i tutor, le assistenti di laboratorio, i lavoratori del call center e gli insegnanti che non venivano pagati da mesi, fino alla chiusura completa di luglio con un avviso alla porta delle varie sedi in cui si lasciava intendere che la chiusura fosse per ferie o solo momentanea come nel caso della sede di Napoli:
"Si comunica alla spett.le clientela che per problemi amministrativi (rinnovo dei contratti di lavoro per trasferimento proprietà) la scuola resterà chiusa fino al 31 agosto 2010.
Ci scusiamo per il disagio."
Il 31 agosto è passato e nessuna delle sedi ha riaperto.
Questo comportamento in malafede ha fatto pensare ad una truffa organizzata e, come di seguito verrà esposto, ci sono vari elementi per ritenere che sia una truffa.
Dalla visura della Camera di Commercio di Verona risulta che la World Wide srl è una società uni personale con soli 10 mila euro di capitale dichiarato, nata il 25 marzo 2009, e ad essa il 27 marzo 2009 è stata ceduta l’attività da parte della World Wide Italia srl, quest’ultima sulla via del fallimento. Infatti, il prossimo primo ottobre è fissata al tribunale di Verona l’udienza per la procedura fallimentare e ai primi di luglio non è stato accolto il concordato preventivo.
La World Wide Italia srl è anch’essa una società con capitale irrisorio di 10 mila euro, di proprietà al 95% di una società con sede in Lussemburgo e amministrata da una famiglia di Verona.
Si ipotizza che hanno pensato di dichiarare fallimento per non pagare più i loro creditori, trasferendo la proprietà ad un prestanome; infatti, essendo una srl risponderà solo del capitale irrisorio di 10 mila euro.
Inoltre, la scuola ha adottato l’escamotage di un finanziamento per gli iscritti, tramite la formula del credito al consumo, che la società Carifin Italia S.p.A. erogava alla scuola. Ciò appare come un meccanismo truffaldino ben organizzato perché gli iscritti devono continuare a pagare l’intero importo anche se la scuola è risultata inadempiente al contratto.
Ulteriore prova della malafede dei responsabili delle varie sedi della scuola è l’aver tenuto un comportamento truffaldino, segnalato alla Guardia di Finanza di Verona, nel continuare a fare pubblicità ingannevole con annunci di corsi gratuiti di 5 mesi pubblicati sul web, fino a luglio 2010, mentre le sedi della scuola chiudevano.
Gli iscritti delle varie sedi d’Italia si sono rivolti alle associazioni dei consumatori per chiedere l’annullamento del contratto con la finanziaria che aveva l’esclusività del finanziamento con la scuola, anche se il contratto prevede una clausola vessatoria che nega tale esclusività. Tuttavia le associazioni dei consumatori, in particolare la Federconsumatori di Milano, sono fiduciose che avranno ragione per via giudiziaria e annunciano anche esposti alle Procure della Repubblica.
I truffati in tutta Italia sono almeno 15 mila tra studenti e lavoratori per un volume di affari stimato intorno ai 10 milioni di euro l’anno.

Intanto cresce l’attenzione mediatica verso la vicenda World Wide sia sul web che sulla stampa: a fine agosto sono stati pubblicati articoli su La repubblica nell’edizione di Genova e su Il Mattino di Napoli; il Tgr Lombardia ha fatto un servizio andato in onda nell’edizione delle ore 14:00 del 12 settembre.

Anche lo stretto legame tra Carifin e World Wide, che appare un cliente privilegiato di Carifin tanto da concedere finanziamenti a tasso zero per gli iscritti della scuola, fa ipotizzare che ci sia un’organizzazione che ha agito in modo illecito. Infatti, la società Carifin, che fa parte del gruppo Delta, è in via di liquidazione e i problemi sono iniziati con quanto successo nel maggio 2009: un’inchiesta della Procura di Forlì ha portato all’arresto dei vertici della Cassa di Risparmio di San Marino, del direttore di Carifin e del vicepresidente del gruppo Delta; l’accusa è di associazione a delinquere finalizzata al riciclaggio del denaro sporco, frutto di evasione fiscale e truffa ai danni dello Stato italiano. Secondo i Pm forlivesi, oltre un miliardo di euro sarebbero finiti nella Cassa di Risparmio della Repubblica di San Marino e riciclati tramite le attività del gruppo Delta e delle sue controllate, tra cui la Carifin Italia S.p.A.

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La cittadina di Hérouville-Saint-Clair ha abolito il wi-fi nelle scuole e posto dei limiti alle emissioni delle antenne di wi-fi e telefonia mobile di

2011-01-07T09:14:00.000+01:00

la scienza marcia e la menzogna globale

L'edizione on line del quotidiano libération ci avverte in un suo articolo dello scorso anno (Hérouville-Saint-Clair coupe le wifi à l'école) che il paese di Hérouville-Saint-Clair, una cittadina di 24.000 abitanti, ha proibito l'uso del wi-fi a scuola, dopo che tale tecnologia era già stata implementata; una scelta coraggiosa da parte di un sindaco una volta entusiastico sostenitore del collegamento senza fili ad internet.

Hérouville-Saint-Clair toglie il wifi a scuola

La municipalità [il termine municipalità in Francia designa il comune, o più precisamente la parte esecutiva del consiglio comunale, ovvero il sindaco e gli altri consiglieri comunali delegati, che corrispondono alla nostra giunta - N.d.T.] di questa cittadina di 24.000 abitanti sorta di recente, situata nell'agglomerato di Caen (Calvados) intende «applicare il principio di precauzione».

La municipalità di Hérouville-Saint-Clair (gestita da un sindaco del Modem, Mouvement Démocrate, ovvero Movimento Democratico) toglierà l'internet senza fili nelle scuole entro la fine dell'anno, ha annunciato lunedì la giunta, quattro giorni dopo il lancio del "Grenelle des ondes" a Parigi [Il Grenelle des ondes è un progetto governativo mirante alla rimessa in discussione del problema della telefonia mobile, del wifi, e dei potenziali pericoli ad essi collegati - N.d.T]. «Noi applichiamo il principio di precauzione. Il nostro ruolo è quello di proteggere la salute della gente», dichiara il sindaco Rodolphe Thomas.

In questa cittadina di 24.000 abitanti situata nell'agglomerato di Caen, il wifi permetteva alle scuole di collegarsi senza fili ad internet, attraverso il comune [ovvero attraverso una connessione senza fili che partiva da un'antenna installata sul municipio, vedi foto accanto - N.d.T.]. La dozzina di siti interessati [ovvero di scuole che utilizzavano il wi-fi - N.d.T.] avrà ormai un accesso individuale a Internet [e col cavo, non più senza fili ovviamente - N.d.T.].

La municipalità finanzierà inoltre una dozzina di misure di campi magnetici nel comune per un totale di 4/5.000 euro. L'obiettivo è quello di cambiare o spostare certe antenne se il campo è troppo forte

«Faremo ricorso al tribunale» se gli operatori rifiuteranno di farlo, afferma la municipalità.

Fonte agenzia AFP

Ulteriori notizie su quanto avvenuto in quella cittadina le possiamo apprendere dal sito dello stesso movimento democratico cui appartiene il sindaco di Hérouville-Saint-Clair.

Qui di seguito la traduzione dell'articolo Hérouville-Saint-Clair s'attaque aux antennes relais del 28 aprile 2009.

Il sindaco di Hérouville, Rodolphe Thomas (il secondo da sinistra nella foto a fianco) ed i consiglieri vogliono limitare l'impatto delle antenne.

La municipalità applicherà un principio di precauzione riguardo alle onde emesse dalle antenne. Prima misura: eliminare il wi-fi dalle scuole primarie.

Precauzione
«Le onde elettromagnetiche hanno degli effetti sul sistema nervoso ed immunitario. Esse possono causare disturbi del comportamento e del sonno. Esse sono anche all'origine dei rischi di leucemia infantile e di tumori cerebrali». Ispirandosi allo studio «Bioinitiative» realizzato da un collettivo internazionale di 14 scienziati nel 2007, i consiglieri di Hérouville-Saint-Clair si preoccupano della nocività di queste onde. Anche se nessun caso di questo genere è stato ancora rilevato ad Hérouville, i consiglieri preferiscono applicare un principio di precauzione nei riguardi delle antenne.

Dozzine di antenne
Con le nuove tecnologie, queste onde sono dappertutto: GSM et 3G per la telefonia mobile e Wi-Fi e Wimax per internet. A Hérouville-Saint-Clair, cittadina dell'agglomerato di Caen, diverse dozzine di antenne circondano gli abitanti.

Antenne molto care
Installate un'antenna sul tetto di un immobile ha un costo : 100.000 €. In seguito gli operatori devono pagare l'affitto di questo spazio che è dell'ordine di 1.500 / 2.500 € al mese. Per limitare le loro spese, gli operatori riducono il numero delle antenne e aumentano l'emissione delle onde [ovvero l'intensità delle onde emesse da una singola antenna - N.d.T.].

Misurare la nocività
La municipalità ha appena aderito a Robin des toits [Robin dei tetti] e alla Criirem, due associazioni che lottano per la sicurezza sanitaria delle popolazioni esposte alle nuove tecnologie di telecomunicazione senza fili. Per evitare il sistema «pernicioso» o l'emettitore di onde ed anche per controllarlo, il comune ha chiesto a queste due strutture indipendenti di fare delle misure all'interno della città.

Norme d'esposizione
«Il limite di esposizione raccomandato dalle norme di legge è di 0,6 V/m (volt al metro). In Francia, il limite massimo autorizzato è di 41 V/m», spiega Philippe Le Boulanger, direttore del servizio informatico. Se la nocività delle onde divenisse troppo elevata, il comune «non esiterebbe a ricorrere al tribunale per obbligare gli operatori a ritirare le loro antenne», afferma il sindaco.

Soppressione del Wi-Fi nelle scuole
Dal momento che i più giovani sono i più colpiti dalle onde, il comune eliminerà il sistema Wi-Fi dalla sua dozzina di scuole primarie. Questa tecnologia, che permette di accedere senza fili ad internet, sarà rimpiazzata dall'ADSL fornito attraverso le fibre ottiche. Malgrado questa precauzione, i bambini resteranno esposti alle onde. Perché il Wi-Fi è dappertutto e le emissioni delle antenne possono arrivare a centinaia di metri di distanza.

Campagna d'informazione
Il sindaco distribuirà un opuscolo con dei consigli per gli utilizzatori: evitare di mettere il cellulare nella tasca dei pantaloni, scegliere accuratamente il proprio telefono portatile, utilizzare il kit per avere le mani libere [microfono ed auricolare - N.d.T.]. «Non si tratta di spaventare ma di sensibilizzare» ha concluso Laurent Mata, incaricato del sindaco per lo sviluppo sostenibile.

Émilie CHASSEVANT - Francia dell'Ovest, martedì 28 aprile 2009

Per saperne di più potete guardare il documentario dell'emittente privata Citizen TV: Les antennes relais inquiètent les riverains à Caen (ovvero Le antenne preoccupano i riveraschi di Caen).

[Il video qui sotto è in francese, ma in ogni caso l'ho registrato e se volete potete scaricarlo da in formato .mov o in formato .avi (circa 12 Megabyte entrambe le versioni) - N.d.R.]

Caen : Les antennes relais inquiètent les riverains
Caricato da cityzentv.

Qui sotto invece un altro video, un servizio dell'emittente canadese Global TV sempre sul problema della nocività delle emissioni elettromagnetiche delle antenne per il wi-fi. Anche questo video si può scaricare in formato .flv oppure in formato .avi (circa 8 Mega byte entrambe le versioni). Appena possibile curerò una traduzione dei due video.

Fonte: http://www.google.com/reader/m/view/feed%2Fhttp%3A%2F%2Fscienzamarcia.blogspot.com%2Ffeeds%2Fposts%2Fdefault?hl=it&i=4847849073134082468&c=CPjXgJG0sKUC&n=1

NEUROECONOMIA: IL CERVELLO AL SERVIZIO DEI SOLDI

2010-12-26T07:09:00.000+01:00

FONTE: MACIENCIA.WORDPRESS.COM

In ogni momento otteniamo prove dell'irrazionalità dell'uomo comune. Basta osservare il comportamento che spinge una persona a scegliere, per esempio, una Coca-Cola quando in realtà preferisce il sapore della Pepsi o, addirittura, nel momento di scegliere una transazione borsistica piuttosto che un'altra.

Da un punto di vista scientifico, non c'è logica. O, al meno, non secondo il modo attraverso cui i teorici dell'economia liberale classica hanno disegnato il loro Homo economicus: un essere che risolve dubbi basandosi su preferenze razionali, soprattutto se queste riguardano il suo portafogli.

Ciò che, tuttavia, non hanno previsto, è stata l'influenza nella presa di decisioni, di qualcosa di tanto irrazionale come le emozioni personali. Decifrare questo mistero è diventata l'ossessione dei grandi lupi di Wall Street, delle multinazionali del marketing e anche di alcune università di Stati Uniti, Germania e Giappone, che si sono lanciate in una pazza corsa per svelare le chiavi emozionali del comportamento economico dell'uomo, la neuroeconomia.

La febbre di dominare questo campo scientifico risponde alla necessità del mercato di accaparrarsi una fiducia che permetta di affrontare, con garanzie, un futuro sempre più incerto. Il punto di partenza delle ricerche svolte è che, finora, nessuno è stato capace di dimostrare che i calcoli economici sbagliati scaturiscono solo da una descrizione imperfetta del sistema. Questo, per lo meno, è il punto di vista espresso dal geofisico francese Didier Sornette nel suo libro Why Stock Markets Crash.

La sua teoria presuppone che gli investitori agiscano per cooperazione imitativa, un modo di procedere simile a quello delle mandrie di animali. Questo comportamento irrazionale è quello che spinge il mercato per primo a formare le cosiddette bolle, poi i periodi di instabilità e, infine, le cadute catastrofiche. I pronostici di Sornette hanno azzeccato gli andamenti negativi del Nikkei nel 1999 e, due anni dopo, la crisi dell'indice Nasdaq.

A partire da quest'evidenza, gli scienziati si sono fatti in quattro per dimostrare che, di fronte ad un'operazione finanziaria, il cervello non realizza un solo calcolo, come invece credevano gli economisti classici, ma processa separatamente rischi e profitti. Come sono arrivati a questa conclusione? Attraverso ricerche con volontari, connessi a macchine ultra sofisticate, ai quali venivano somministrati giochi di lotteria o simulatori di borsa.

Durante questi processi, i neuroscienziati hanno scoperto che stimoli come l'assunzione del rischio o il rifiuto di offerte, generano nel cervello reazioni chimiche a catena, che influiscono decisivamente nella presa di decisioni.

Per esempio, sono già riusciti a identificare la connessione tra la fiducia e i livelli di ossitocina, un ormone prodotto dalla regione subcorticale del cervello durante le relazioni sessuali e altri tipi di legami sociali. L'ossitocina eccita una piccola struttura chiamata insula, che si occupa di valutare i rischi e i profitti. Il primo a dimostrarlo è stato l'austriaco Ernst Fehr, dopo aver diviso un gruppo di volontari in due squadre, e averli sottoposti a un simulatore di investimenti in borsa. Il primo gruppo è stato cosparso con un prodotto innocuo a base di ossitocina artificiale. Il secondo ha ricevuto un liquido a effetto placebo.

Il risultato è stato che, delle 29 persone del primo gruppo, 13 hanno investito il limite massimo di denaro permesso in una scelta che comportava un alto rischio per il loro portafogli.

Il professore di Neuroscienza Cognitiva all'Università di Princeton Jonathan D. Cohen e una squadra di psicologi, matematici ed economisti hanno dato una svolta alla scoperta indotta da Ernst Fehr scannerizzando il cervello di una dozzina di volontari mentre erano sottoposti a un gioco, noto come "gioco dell'ultimatum", che consiste nel dare dieci dollari a un giocatore affinché li condivida con un altro. Gli scienziati lasciavano libero il partecipante di dividere la somma a suo piacimento; sia a metà –opzione più giusta- sia proponendo una somma minore al proprio compagno di partita per aumentare il beneficio. Se il secondo giocatore accettava l'offerta, il denaro si divideva secondo quanto accordato, ma se la rifiutava, entrambe rimanevano senza niente.

Il risultato dell'esame, pubblicato sulla rivista Sciente, ha rivelato che la maggior parte dei partecipanti si rifiutavano di accettare somme inferiori a due o tre dollari perché si sentivano ingannati. "Dal punto di vista economico ciò non ha senso", conclude Cohen.

Il problema è che, senza aver convinto la comunità scientifica dei vantaggi di questa ricerca, i neuroeconomisti hanno iniziato a dirigere la loro attenzione all'economia politica. Anche l'atto di votare è dominato dal timore, la ripugnanza o il desiderio di ottenere qualcosa di eccitante?

Fonte: http://mqciencia.wordpress.com
Link: http://mqciencia.wordpress.com/2010/11/30/neuroeconomia-el-cerebro/
30.11.2010

Traduzione per www.comedonchisciotte.org a cura di SILVIA SOCCIO

Fonte: http://www.comedonchisciotte.org/site/modules.php?name=News&file=article&sid=7766

Soldi alle scuole private: un doppio regalo bipartisan

2010-12-16T09:18:00.000+01:00

di Comitato genitori e insegnanti x la scuola pubblica – Padova e Provincia

Il Senato approva la Finanziaria
Il PD fa approvare un ordine del giorno che impegna il governo a destinare nel primo decreto legge una ulteriore quota alle scuole parificate pari a 300 milioni di euro

l Senato approva la Finanziaria in via definitiva. E' quanto si apprende stasera (martedì 7 dicembre) dall'aula di Palazzo Madama. La legge di stabilità per il 2011 passa con 161 voti favorevoli, 127 contrari e 5 astenuti. Hanno votato a favore Pdl, Lega e Fli, contrari Pd, Idv, Udc e autonomie.

Il governo ha respinto ogni modifica al ddl stabilità licenziato dalla Camera. Ha quindi respinto tutti gli emendamenti, per accorciare il percorso della manovra. L'opposizione, però, ha sottolineato a più riprese che ci sarebbero stati i tempi per introdurre modifiche, quindi per un ulteriore passaggio a Montecitorio.

Confermata la detassazione degli straordinari, sbucano a sorpresa 245 milioni per le scuole private. Al Senato è stato approvato un ordine del giorno del Pd che impegna il governo a destinare nel primo decreto legge una ulteriore quota pari a 300 milioni di euro. Via libera anche al rifinanziamento di 750 milioni per le missioni militari all'estero.

Fonte: http://www.retescuole.net/contenuto?id=20101208212527

Guerriglia per le strade di Roma

2010-12-14T20:23:00.000+01:00

Roma: dopo gli scontri con la polizia davanti al Senato, manifestanti diretti a Montecitorio

La protesta degli studenti è in corso anche nel resto d'Italia. A Milano i contestatori hanno fatto irruzione alla Borsa, a Palermo occupata la pista dell'aeroporto Falcone Borsellino

Mentre Silvio Berlusconi ottiene la fiducia in aula, fuori dal palazzo migliaia di studenti continuano a manifestare contro la Gelmini e il governo. A Roma per tutta la mattinata si è assistito a scontri tra manifestanti e polizia. Gruppi di contestatori hanno raggiunto il Senato e Palazzo Montecitorio. Due macchine date alle fiamme dai manifestanti. Assaltati in Via del Corso i blindati della Guardia di Finanza da un gruppo di black block. Tensione anche a Milano dove gli studenti hanno fatto irruzione nella sede Borsa.

Roma
Un manifestantè è rimasto ferito negli scontri in via del Corso ed è stato allontanato dagli agenti. Un corteo imponente si è scontrato con la polizia. Gli universitari hanno provato ad avvicinarsi alla camera camera dei Deputati. In questo momento le forze dell'ordine stanno ceracndo di mettere ordine. I manifestanti lanciano bombe carta e pietre. Si assiste a scene inutili di violenza. Anche un cameraman è stato spintonato mentre cercava di filmare l'arresto di un contestatore. La polizia si dirige verso piazza del Popolo dove è concentrata la maggior parte dei manifestanti. La testa del corteo degli studenti è giunta in Piazza del Popolo. Ad aprire la manifestazione un cordone di manifestanti con caschi in testa e scudi di plastica che riportano impressi sopra i titoli di libri e film famosi. La giornata è stata caratterizzata da molti momenti di tensione. Due macchine sono state date alle fiamme dai manifestanti. In via del Corso, poco distante da Montecitorio, alcuni black block hanno preso d'assalto i blindati della Guardia di Finanza e picchiato gli agenti. Le camionette, prese letteralmente d'assalto, stanno indietreggiando. Alcuni manifestanti, apparentemente Black-block vestiti tutti di nero dalla testa ai piedi, si sono armati sul Lungotevere con mazze di ferro prese da un furgoncino e altri oggetti prelevati dai cassonetti dell'immondizia. Il corteo intanto sta sfilando sul Lungotevere nei pressi dell'Ara Pacis e la strada è chiusa al traffico. Si va avanti al grido di "Blocchiamo la città" e "venduti, venduti" nei confronti di coloro che hanno votato la fiducia al governo Berlusconi. Chiaramente tutti intorno è il delirio per quanto riguarda il traffico e la circolazione. Le vetrine dell'istituto di credito Deutsche Bank di corso Vittorio Emanuele II, a Roma, sono state danneggiate dal lancio di sassi e sampietrini di alcuni manifestanti. Sulle vetrine della banca sono state scritte frasi con le bombolette spray con il simbolo della A di anarchia. Centro sotto assedio a Roma. Esplodono bombe carta su corso Vittorio Emanuele ma sono le frange estreme a lanciarle. Gli studenti gridano "scemi". Intanto i negozi stanno tutti chiudendo. Alcuni con i clienti dentro. Le vetrine di diverse banche sono state prese d'assalto. "Ma facendo così è solo peggio. Basta", gridano in moltissimi. Cori di gioia, fumogeni accesi e balli. Tra i manifestanti in piazza tra corso Vittorio Emanuele e corso Rinascimento, a Roma, si era sparsa la notizia della sfiducia alla Camera al governo Berlusconi. Notizia falsa. Perché invece, con 314 voti contro 311, il premier ha ricevuto la fiducia. Incassata prima anche al Senato. Quando ai ragazzi è arrivata la 'correzione', i cori di gioia si sono trasformati in urla: "Vergogna, vergogna" e "Tutti a Montecitiorio". Un coro di "buu" e "venduti" si è levato dal corteo su Corso Vittorio alla notizia che la Camera dei Deputati ha respinto la sfiducia al governo. Scontri vicino alla Camera dove alcuni manifestanti hanno esploso tre bombe carta in via degli Uffici del Vicario. Le forze dell'ordine hanno tentato di respingere un gruppo di manifestanti che avevano lanciato vernice ed uova Vetrine spaccate su Corso Vittorio Emanuele a Roma da uno spezzone del corteo composto dai giovani dei Centri sociali. I più indossano caschi o cappucci e hanno il volto coperto. Alcuni di loro si sono staccati dal corteo e hanno spaccato alcune vetrine. In disaccordo gli studenti medi e universitari, tanto che alcuni di loro sono entrati a chiedere scusa ai negozianti. Un gruppo di manifestanti è riuscito ad arrivare davanti alla Camera dove è in corso il voto di fiducia al governo Berlusconi. Davanti alla Camera ci sono due sbarramenti delle forze dell'ordine in tenuta anti-sommossa e gli studenti stanno lanciando diversi forti petardi, uova e altri oggetti contro la polizia. Sono circa 70 i manifestanti che hanno abbandonato il corteo in corso Vittorio e, incappucciati e con caschi si stanno dirigendo velocemente verso il Parlamento dopo essere riusciti ad entrare in via di Torre Argentina non presidiata dalle forze dell'ordine. Al momento sono nei pressi del Pantheon. "Berlusconi pezzo di m…" urlano mentre si dirigono verso il parlamento. Tutti gli ingressi del Senato sono chiusi per decisione dei responsabili della sicurezza di Palazzo Madama, i funzionari impediscono a chiunque di uscire e filtrano gli ingressi nell'edificio. Questa decisione è stata presa in seguito all'inasprirsi del confronto tra i manifestanti. Scene di guerriglia urbana a Corso Rinascimento dove la strada è invasa dal fumo di bombe carta e petardi e lacrimogeni. Cariche della polizia vicino al Senato quando i manifestanti hanno tentato di assaltare alcuni blindati armati di pale e mattonelle, prese da un camioncino. Il furgoncino pieno di picconi, martelli e mattoni è parcheggiato nel corso. Un gruppo di studenti hanno lanciato vernice contro il Senato. Le forze di polizia hanno caricato gli universitari. Il corteo si è ricomposto e, dopo aver lasciato corso Rinascimento, sta percorrendo corso Vittorio verso il Lungotevere.

Milano
Tensione tra piazza Fontana e via Larga a Milano. Una cinquantina di manifestanti dei centri sociali, dopo aver raggiunto il corteo, ha lanciato uova e qualche sasso contro le forze dell'ordine. Studenti e forze dell'ordine si sono fronteggiati a distanza senza nessun contatto. I giovani hanno anche provato ad avanzare "armati" di palloncini pieni di vernice. La situazione è poi tornata tranquilla. Il grosso del corteo procede invece in via Palestro. Il corteo degli studenti di Milano, arrivato all'altezza di piazza Fontana, si è diviso in due tronconi: mentre una parte confluiva nella piazza come previsto all'organizzazione, un'altra parte ha deciso di proseguire la marcia per raggiungere i giardini di via Palestro. Il cambio di tragitto sarebbe stato concordato in corso d'opera con la questura. Gli studenti infatti vorrebbero proseguire con la manifestazione fino all'arrivo della notizia sull'esito del voto di fiducia del governo alla Camera.

Un gruppo di studenti ha fatto irruzione nella sede della Borsa di Milano. I giovani, sotto l'insegna dell'ordinamento dei collettivi studenteschi di Milano e Provincia, sono riusciti a intrufolarsi all'interno di Palazzo Mezzanotte, mentre il servizio di sicurezza ha provveduto a sprangare le altre entrate. Gli studenti, alcuni con il volto coperto, hanno alzato uno striscione con la scritta: "Accozzaglia di affaristi, razzisti, ladri, mafiosi. Fund our future (Finanziate il nostro futuro, ndr). Dovete darci il denaro". Intonando cori, il gruppo ha ricoperto la facciata di Palazzo Mezzanotte di volantini: "Join the resistance of new Europe (Unitevi alla resistenza della nuova Europa)", "Dovete ridarci il denaro". All'arrivo dei carabinieri, gli studenti – un gruppo che si era staccato dal concentramento fissato per la manifestazione in largo Cairoli – sono stati fatti uscire da Palazzo Mezzanotte senza incidenti. Il gruppetto ha conquistato il centro della piazza e ha continuato a intonare cori contro il mondo degli affari e il presidente del Consiglio, Silvio Berlusconi. Vi è stato anche un lancio di petardi contro le forze dell'ordine.

Palermo
Gli studenti di Palermo hanno occupato anche i binari della metropolitana dell'aeroporto di Palermo per protestare contro Trenitalia che impedisce la partenza dei manifestanti protagonisti del blocco del "Falcone-Borsellino". Per dare loro manforte, un migliaio di colleghi sta occupando i binari della stazione centrale e della biglietteria del capoluogo. Insomma, resta alto il livello della mobilitazione che ha visto pure il blocco degli accessi del porto e delle principali strade cittadine. Dopo i blocchi all'aeroporto, alla stazione centrale e al porto, un corteo non autorizzato di oltre 30 mila studenti si è diretto al palazzo dell'Ars assediandolo completamente in attesa della votazione della fiducia.

Genova
A Genova gli studenti hanno occupato il varco portuale di Ponte Etiopia al porto di Sampierdarena e viale Canepa. Gli studenti hanno steso lo striscione 'studenti e lavoratori uniti verso lo sciopero generale' e hanno letto al megafono l'articolo 9 della Costituzione e la dichiarazione universale dei diritti dell'uomo.

Napoli
A scendere in piazza nel capoluogo partenopeo gli aderenti all'Uds, mentre gli universitari del movimento studentesco napoletano sono partiti, questa mattina presto, a bordo di 24 autobus alla volta di Roma. Gli organizzatori, proprio ieri, avevano sottolineato come avessero preferito una presenza maggiore nella Capitale, per dare peso alla protesta, e non manifestare in città. Il concentramento della manifestazione di Napoli è avvenuto alle 9.30 In piazza mancini, nei pressi della stazione Centrale. I ragazzi, dopo aver attraversato Corso Umberto e via Medina, si sono diretti in Piazza del Plebiscito dove è prevista la fine della protesta. Lungo il percorso non si sono registrati tensioni né incidenti con le forze dell'ordine.

Bari
Sono due i cortei studenteschi che dalle 10 di questa mattina a Bari stanno tenendo in scacco il traffico e le forze dell'ordine in una manifestazione contro il decreto Gelmini. Uno dei cortei è partito dalla facoltà di Scienze politiche occupata, con l'adesione degli studenti medi delle scuole del centro cittadino e in circa un migliaio si muove lentamente nella zona della stazione Centrale. L'altro corteo si è mosso dalla zona del Politecnico e di ingegneria occupata da diversi giorni e si dirige anch'esso verso il centro della città. Imponente dello schieramento della forze dell'ordine con l'uso di elicotteri, mentre i vigili urbani provano a gestire la difficile situazione del traffico. Tre studenti che hanno tentato di occupare i binari di un passaggio a livello alla periferia della città sono stati bloccati dalla polizia e condotti in questura per accertamenti. Lo confermato fonti della polizia di Stato. Gli studenti bloccati sono tra i circa mille che stamani partecipano a due cortei (che si sono congiunti poco fa nel centro cittadino) a cui prendono parte iscritti all'università e alle scuole superiori di Bari. Ancora fino a ieri diversi licei cittadini risultavano in occupazione o assemblea permanente mentre gli universitari e i ricercatori della facoltà scientifiche a umanistiche hanno tenuto lezioni all'aperto nelle piazze del centro storico del capoluogo pugliese.

Venezia, Vicenza e Padova
Ennesima protesta, con salita sul Ponte di Rialto, oggi a Venezia contro la riforma della scuola. Iniziative di protesta anche a Vicenza e Padova. Nel centro storico lagunare corteo, in corteo dalla stazione ferroviaria fino a Rialto sono sfilati, secondo fonti della Rete degli studenti, circa 1.500 giovani che hanno gridato slogan e mostrato striscioni. Oltre a protestare contro la riforma Gelmini, gli studenti hanno attaccato il Governo e nel giorno del voto in Parlamento all'esecutivo hanno chiesto la sfiducia. Su uno degli striscioni era scritto: "la nostra fiducia non l'avete". La manifestazione – secondo fonti della Questura – si è svolta senza problemi. A Vicenza sono scesi in piazza in 3.000 con assemblea finale nel cortile di una scuola. Gli studenti hanno aperto il loro corteo con uno striscione riferito al governo Berlusconi con la scritta "Loro cadono noi ci alziamo" e "Maria Stella cadente", quest'ultimo riferito alla Gelmini. A Padova circa 300 studenti hanno 'occupato' le piazze del contro città, al grido "Noi la crisi non la paghiamo".

Cosenza
Lo svincolo di Cosenza nord dell' autostrada A3 Salerno-Reggio Calabria è chiuso a causa di una manifestazione promossa da un gruppo di studenti dell' Università della Calabria contro la riforma degli atenei promossa dal Ministro Gelmini. Gli studenti hanno raggiunto lo svincolo dell'autostrada, provocandone il blocco, dopo avere tenuto un'assemblea nell'Aula magna dell'Università, che è da tempo occupata.

Savona
A Savona un corteo composto da un migliaio di studenti ha occupato pacificamente la storica fortezza del Priamar per protestare contro la riforma dell'Istruzione nel giorno della fiducia al Governo, appena incassata da Berlusconi. Gli studenti, appartenenti alle scuole medie e superiori del capoluogo e della provincia, si sono radunati intorno alle 10 in piazza Sisto IV per poi raggiungere l'antica fortezza, sulle cui mura è stato srotolato un grande striscione con scritto "Savona risponde".

Articolo da Il Fatto Quotidiano

Video da Repubblica.it

Fonte: http://stopthecensure.blogspot.com/2010/12/guerriglia-per-le-strade-di-roma.html

Cari studenti, cosa volete davvero?

2010-12-11T09:10:00.000+01:00

di Michele Boldrin*

Una fetta ampia (forse maggioritaria forse no, non importa) dell’università italiana è scesa in piazza in veemente protesta contro il ddl Gelmini approvato dalla Camera. Ora è di ritorno al Senato per il via libera definitivo che, a questo punto, mi auguro non avvenga, vista la natura abortiva dello sconnesso cumulo d’articoli in questione.

Fossi io il ministro, non è questa la riforma che proverei a fare: nonostante molti (come Francesco Giavazzi, sul Corriere del 30 novembre) continuino a sostenere che “piuttosto di niente, meglio piuttosto”, l’impressione è che il “piuttosto” si riduca questa volta a tre patetiche manovre a corto raggio. Contenere la spesa, perché Giulio Tremonti non sa dove altro tagliare; creare dei consigli di amministrazione dove dinosauri locali di partiti e forze sociali possano continuare a far danno camarillando con i baroni cittadini; rimandare per l’ennesima volta alle calende greche qualsiasi meccanismo meritocratico generando, sottobanco, un ope-legis-di-fatto per circa 15 mila ricercatori.

Le differenti opzioni sull’Università
A quelli cui questi puzzolenti “piuttosto” sembrano sufficienti per metterci la faccia, non so che dire. Evidentemente hanno una nozione diversa dalla mia del tipo di università di cui questo Paese in via di sottosviluppo avrebbe disperato bisogno.

Ma su questo torniamo un’altra volta, che farlo ora sarebbe mettere il carro dinanzi ai buoi. Veniamo dunque a quest’ultimi, che sono un paio o forse persino un trio. E hanno a che fare con la protesta popolare in atto. Bue numero uno: le piazze e le torri d’Italia che oggi si riempiono d’incazzatissimi e indignatissimi rivoltosi erano vuote sei mesi fa, un anno fa, due anni fa, eccetera. Erano ancor più vuote quando, tre o quattro anni fa, il precedente ministro, tal Fabio Mussi, contribuiva con la sua arrogante ignavia al declino della nostra università.

Evidentemente, non solo le masse che ora insorgono ritengono che il ddl Gelmini peggiorerebbe di molto l’esistente – cosa difficile da intendere perché platealmente trattasi di more of the same – ma soprattutto che era ed è di loro gradimento quanto oggi offre l’università italiana! Così non può non essere perché, altrimenti, sull’antica torre e sull’ancor più antica basilica, i ricercatori e gli studenti universitari ci sarebbero saliti da tempo, e non lo hanno fatto. Perché?

Lo scempio della riforma Berlinguer
Bue numero due: come ha documentato su NoiseFromAmerika.org Paola Potestio il 25 novembre, la riforma Berlinguer (1999) è stata usata dai professori universitari per aumentarsi lo stipendio (attraverso valanghe di promozioni interne) e per assumere i propri fedeli “allievi” (aumento di un quarto del loro numero a parità del numero di studenti). Questo ha massacrato il bilancio di un gran numero di università e ingolfato il sistema complessivo il quale, a causa dell’incetta di personale dalla dubbia competenza nel periodo 2000-2008, non ha oggi le risorse e nemmeno la possibilità strutturale di assorbire, men che meno su base meritocratica, le nuove generazioni di potenziali ricercatori.

Mentre questo scempio avveniva (complici prima il ministro Moratti con il suo troppo timido avvio di un processo di valutazione che il letale Mussi paralizzò poi completamente e la Gelmini non ha riavviato), dov’erano le masse che oggi insorgono? Mentre l’ennesimo sacco dell’università avveniva, lento, inesorabile ed evidente sotto i loro occhi, perché nessuno s’arrampicava sulla torre o la basilica per denunciarlo e, magari, fermarlo?

Il male e la cura
Veniamo all’ultimo bue, quello più vicino al carro. Roberto Perotti l’ha descritto sul Sole 24 Ore con parole semplici e chiare: “Il problema di fondo dell’università italiana è molto semplice, accanto a migliaia di docenti che fanno il loro lavoro con passione e competenza, ve ne sono [almeno altrettante, ndr] migliaia che non hanno né passione né competenza, ma non vi è alcun modo di prendere provvedimenti contro di essi. Il motivo è altrettanto semplice: tutto procede per anzianità, non c’è modo di premiare chi opera bene e penalizzare chi opera male. Tutto qui.”

Appunto, tutto qui. Da questa considerazione che, piaccia o meno, è quella fondamentale, Perotti prosegue individuando lucidamente i limiti di fondo di questa riforma democristiana che sono, esattamente, i tre “piuttosto” che elencavo all’inizio. Il che mi permette d’arrivare rapidamente al carro della questione.

La nostra università è da decenni in disfacimento, un disfacimento che ha già prodotto abbondante degrado e che è accelerato negli ultimi anni. Ha quindi bisogno di drastiche e decisive riforme e non solo di risorse aggiuntive. Ha bisogno anche di quelle, il che rende i tagli tremontiani ancor più insolenti e forieri d’ulteriore degrado. Ma soprattutto serve un ridisegno complessivo di come le risorse vanno spese, di come misurare e valutare socialmente la qualità di ciò che esse producono e di come, soprattutto, all’interno del sistema si premia il merito e si punisce ed espelle il demerito. A queste angoscianti questioni il ddl Gelmini dà risposte distorte ed insufficienti, non v’è dubbio alcuno. Ma né Gelmini né i suoi compari di governo fanno attenzione a ciò che si scrive su Il Fatto, non è quindi a loro che qui mi rivolgo.

Giù dai tetti, dentro le aule
Mi rivolgo, invece, alle migliaia di giovani studenti e ricercatori che, credo in buona fede e spinti da una situazione ogni giorno più angosciante, sono in questi giorni insorti, con questo giornale probabilmente sotto il braccio. Cosa volete fare, ragazzi e ragazze? A favore di cosa siete scesi in piazza, oltre che contro il ddl Gelmini? Perché è questa, non altra, la questione che dovete avere il coraggio d’affrontare. Se non eravate mai stati contro l’orribile istituzione in cui da decenni lavorate e studiate, non sarebbe forse il caso di fare un passo indietro per iniziare un cattolicissimo esame di coscienza, chiedendosi: perché sto, di fatto, difendendo l’esistente? E se non è l’esistente che voglio, cosa diavolo voglio?

È urgente che questo movimento, se davvero ha a cuore il futuro dell’università e quindi della società italiana e quindi il proprio, cominci a porsi seriamente una tale domanda. È tempo di scendere dai tetti e di entrare nelle aule, per studiare e capire come l’intelligenza diffusa possa cambiare l’orrendo stato di cose esistente. Forse le pagine del Fatto Quotidiano potrebbero servire anche a questo.

*Washington University in St Louis

Il Fatto Quotidiano, 3 dicembre 2010

Fonte: http://www.ilfattoquotidiano.it/2010/12/03/una-fetta-ampia-forse-maggioritaria-forse-no/80016/

Gli studenti sul tetto che scotta

2010-12-10T03:39:00.000+01:00

La protesta studentesca infiamma l’Italia, e ci riporta con la memoria agli anni gloriosi del ‘68. Ben vengano le assemblee, i cortei, gli striscioni, le occupazioni, le proteste contro una riforma che, per il solo fatto di essere stata proposta da un ministro come la Gelmini, non può certo essere presa seriamente.

Anzi, mi stupisco che la Gelmini sia stata accettata seriamente come ministro, e che studenti e professori non abbiano fin da subito rifiutato di riconoscerle il ruolo che il suo curriculum (con e senza il prefisso) le aveva guadagnato. Non bisognava essere Sherlock Holmes per capire che una pivella di trentacinque anni, laureata in legge a Brescia e abilitata a Reggio Calabria, sfiduciata con un voto unanime e bipartisan come presidente del consiglio comunale di Desenzano del Garda per «manifesta incapacità», con un’esperienza parlamentare di due soli anni, poteva essere arrivata a far il ministro soltanto per motivi innominabili.

E’ un segno dei tempi e dei luoghi, cioè dell’Italia di oggi, che il Capo dello Stato non solo abbia accettato la nomina della Gelmini, cosí come della sua collega Carfagna, ma in seguito abbia trattato questi due cavalli di Caligola con rispetto «istituzionale», a volte addirittura elogiandone il lavoro, e legittimando in tal modo l’illegittimabile. Studenti e professori non avevano però obblighi di forma, e se si fossero tempestivamente rifiutati di riconoscere la Gelmini avrebbero potuto evitare di dover manifestare tardivamente contro la sua riforma.

Poichè io mi sono guadagnato un «lei fa schifo» in diretta tv dal ministro La Russa per aver detto queste cose il 1 ottobre 2009 a Porta a porta, credo di non poter essere sospettato di connivenza con la «signora-cavallo» se oggi manifesto un certo disagio nell’assistere a una protesta che accomuna studenti e professori, e se sospetto che i primi non abbiano ben capito che lo stato in cui versa l’università italiana dipende anche in buona parte dai secondi.

A me sembra che gli studenti dovrebbero richiedere a gran voce una riforma che tagliasse le teste dei baroni. Obbligasse i cattedrattici a un pensionamento a un’età equiparata a quella degli altri lavoratori. Risolvesse una parte dei problemi finanziari dell’università riassegnando i loro posti ai giovani ricercatori. Obbligasse i professori rimasti a sottostare a periodici e draconiani giudizi di efficienza e produttività. E rivedesse retroattivamente i criteri coi quali quei professori sono arrivati ad esserlo, eventualmente radiando i tanti che sono stati promossi per puro «demerito»: cioè, per nepotismo o per favoritismo.

Immaginare che una qualsiasi riforma dell’università possa avere successo senza intervenire radicalmente sui rapporti di forza esistenti, è analogo a pretendere di risanare un cesto di mele senza voler togliere quelle marce. O a sperare di poter sanare un organismo malato di cancro senza voler rimuovere quest’ultimo, col bisturi o con le terapie d’urto.

Le rivoluzioni non si fanno in maniera indolore, e le manifestazioni che uniscono ecumenicamente oppressi e oppressori sono sospette di manipolazione dei primi da parte dei secondi. Invece di accogliere baroni e politici sui tetti e sui monumenti dai quali manifestano, gli studenti dovrebbero inziare a buttarceli giù, insieme con la Gelmini. In maniera metaforica, è chiaro, ma non per questo meno concreta ed efficace.

Fonte: http://odifreddi.blogautore.repubblica.it/2010/11/30/buttate-gelmini-e-professori-dal-tetto/

Studenti.

2010-12-02T12:59:00.000+01:00

Fonte: http://vukicblog.blogspot.com/

Compagno di scuola, sei entrato in banca pure tu

2010-10-22T10:32:00.000+02:00

Fonte: http://www.alessioatrei.it/

Ecco cosa mancava alla scuola italiana...

2010-10-13T10:29:00.000+02:00

Il corso da cheer leader: ecco cosa mancava alla scuola italiana!

Nelle scuole italiane mancano sedie, banchi, rotoli di carta igienica, ore di sostegno per i bambini disabili, ma il Comune di Bologna s’impegna di fronte alla cittadinanza a rendere disponibili e gratuiti i corsi di cheerleader nelle medie superiori. (vedi: http://www.comune.bologna.it/media/files/un_altro_sport.pdf)
Più che gli obiettivi didattici della scuola pubblica, il progetto pare centrare gli obiettivi particolari della Federazione Nazionale Cheerleading, il cui presidente afferma:

Il principale progetto che ruota attorno alla Federazione si chiama ‘Cheerleaders nelle scuole’, con il quale si vuole dare una valida alternativa al volley, unico sport che le ragazze praticano all’interno degli istituti. (…) Speriamo di riuscire ad entrare prima possibile con i nostri coach federali nelle scuole delle amministrazioni che hanno aderito, per iniziare a dare le prime basi di questo lavoro. Le previsioni sono quelle di riuscire a formare entro la fine del 2012 circa 700 team scolastici.

Ciò che ci lascia quanto meno perplessi è il fatto che mentre altri sport come il volley oppure la stessa ginnastica artistica, vedono le ragazze protagoniste dell’esibizione, quella delle cheerleaders resta pur sempre ai margini di un match maschile. Nella scuola pubblica ne deriverebbe necessariamente anche una divisione delle attività per genere.
Nel volantino informativo del progetto “Un altro sport” si menziona anche il crescente stress da ansia da prestazione che induce molti giovani ad abbandonare la pratica sportiva.
Il percorso da cheerleader sarebbe stato quindi selezionato anche in base a questo criterio. Il sito cheerleadersitalia smentisce clamorosamente con questa raccomandazione

Il nostro non è un gioco e pertanto sconsigliamo alle ragazze e ai genitori alla ricerca di uno svago per i loro figli di provarci perché alla fine perderanno tempo le ragazze, i genitori e noi. Qui si inseguono risultati e ambizione quindi si lavora seriamente e alla fine si ottiene una grande soddisfazione personale e di gruppo.

L’Italia è il Paese europeo in cui le donne sono maggiormente relegate a bordo campo in Politica, in televisione e nel contesto professionale: siamo sicuri che promuovere un corso da cheer leader non possa contribuire a mantenere granitico il modello femminile che viene proposto da ogni parte?
Ci piacerebbe sapere dal Comune di Bologna e dall’Unità Intermedia Sport se hanno valutato il contesto sociale e culturale bolognese e l’impatto che potrebbe avere su di esso uno sport che incornicia la bellezza femminile e la rende sfondo della competizione maschile.
Ne avevamo davvero bisogno?
La circolare comunale illustra chiaramente gli obiettivi delle nuove proposte sportive per i ragazzi delle scuole superiori:

promuovere lo sport inteso come movimento, il benessere psicofisico legato all’attività motoria, il rispetto dell’ambiente, il rispetto di se stessi tramite un corretto stile di vita, il riconoscimento e il rispetto dell’altro e del valore dell’identità personale intesa come risorsa che porta ad un dialogo condiviso delle differenze.

In quale misura tutto ciò è realmente presente nell’attività di cheerleading?
E’ certo il Comune di Bologna che venga davvero assolto l’obiettivo centrale di questa circolare, ovvero il dialogo condiviso delle differenze?.
Chiunque voglia sottoscrivere questa lettera aperta può farlo apponendo la propria firma nei commenti
Questa lettera verrà inviata al Comune di Bologna, all’Unità Intermedia Sport e ai giornali

Il comitato direttivo dell’associazione Donne Pensanti

Francesca Sanzo – Presidente
Silvia Cavalieri – Vicepresidente
Marcella Mastrorocco – Segretario
Stefano Castelli
Stefania Prestopino
Valerie Donati

Nota bene: “il Comune di Bologna s’impegna di fronte alla cittadinanza a rendere disponibili e gratuiti i corsi di cheerleader” NON significa che il Comune di Bologna abbia speso soldi per questi corsi (a carico della federazione come si evince dal progetto) ma che si sia fatto promotore di questo progetto.

Fonte: http://www.donnepensanti.net/2010/10/il-corso-da-cheer-leader-ecco-cosa-mancava-alla-scuola-italiana/

La Scuola Paramilitare e gli Studenti Soldato della Gelmini

2010-10-05T09:48:00.001+02:00

Ecco a voi, l’ennesimo discutibilissimo provvedimento del Ministro dell’Istruzione. Per cogitare la nuova proposta, la Gelmini ha usufruito della collaborazione dell’illustrissimo collega, Ministro della difesa, Ignazio La Russa. Dopo i tagli indiscriminati, il maestro unico, l’eliminazione quasi totale dell’insegnante di sostegno, la violazione delle norme sulla sicurezza scolastica (causa classi super affollate), la riduzione delle ore scolastiche e di laboratoria sia nei licei, sia negli istituti professionali; dopo l’ora di nucleare e lo studio “islamico” della religione cattolica, arrivano i corsi “allenati per la vita”.

di Italo Romano

http://www.oltrelacoltre.com/

Corso valido come credito formativo per tutti gli studenti dei licei (ecco a cosa serviva la riduzione dell’orario!). I giovani studenti impareranno a sparare con la pistola ad aria compressa, a tirare con l’arco, ad arrampicarsi ed a eseguire perfettamente percorsi ginnico-militari. Incredibile vero? Eppure si tratta di un protocollo già firmato dalla Gelmini e La Russa.

Secondo il ministro della distruzione “le attività in argomento permettono di avvicinare, in modo innovativo e coinvolgente, il mondo della scuola alla forze armate, alla protezione civile, alla croce rossa e ai gruppi volontari del soccorso“. Certo, li avete visti i volontari della protezione civile come sanno tirare con l’arco? Oppure, ricordate che cecchini implacabili sono gli uomini della croce rossa? Che immane ipocrisia e che spudorata facilità di menzogna!

Il corso prevede anche una prova finale, ovvero “una gara pratica tra pattuglie di studenti“. Dopo le ronde padane, ecco le ronde scolastiche, giusto per dar manforte al fenomeno del bullismo.

E’ il termine “pattuglie” che fa rabbrividire. Esso è un termine militare, da guerra, non certamente scolastico e adatto a ragazzi a cui si dovrebbe insegnare che la pace, la tolleranza e la coesistenza pacifica tra popoli, culture e religioni diverse. Oggi la propaganda politica parte dalle fondamenta. Vieni inculcata nelle giovani menti, in modo da plasmare cervelli fragili e malleabili, molto più semplici da dirigere e sacrificare.

Mai la scuola pubblica italiana, escluso il periodo fascista (anche se ho qualche dubbio), era scesa così in basso. L’introduzione nelle scuole di corsi paramilitari é roba di alri tempi o che ricorda altri paesi di matrice semi-dittatoriale o totalitaria. Ancora una volta, forse con grandissima ingenuità, mi domando dove sia l’opposizione, la sinistra della “cultura”, si é anch’essa genuflessa allo strapotere dell’orda barbarica?

E’ un punto di non ritorno signori! Gli atenei italiani e le scuole sono già in ginocchio, la didattica é alla mercé della propaganda di governo, gli studenti ottengono risultati sempre peggiori e l’appiattimento culturale é imbarazzante. Il colpo finale sarà la trasformazione dello studente in soldato?

Non l’educazione civica, non l’educazione sessuale, non l’educazione stradale, non l’educazione ambientale, non la geografia, non la storia, non la storia dell’arte, ma la pratica delle guerra. La scuola é stata svuotata della sua principala funzione: educare e forgiare menti libere, aperte e lungimiranti. L’insegnamento verrà sostituito dalla disciplina militare e vedremo crescere generezioni di menti malate, non autonome e abituate a risolvere i problemi con la violenza.

Non mi meraviglierei se presto saremmo costretti ad assistere al rogo delle biblioteche e se le palestre sportive venissero trasformate in ring dove dar sfoggio della propria forza bruta e della propria superiorità fisica.

Così, alla fine, vien fuori quello che dico da molti anni, ovvero, che la scuola non istruisce ma insegna agli studenti ad “abituarsi” a questo sporco mondo. Non da loro i mezzi per cambiarlo, ma solo le istruzioni per viverlo nel modo che gli Stati impongono.

Generazioni di schiavi, masse alienate, non pensanti, e soprattutto fiere di tutto ciò.

L’organizzazione paramilitare della scuola, fu uno dei pilastri portanti del fascismo. L’istituto dell’ Opera nazionale Balilla (O.N.B.) monopolizzò, fin dalle prime classi elementari, il processo di formazione educativa de giovani secondo il principio del “credere, obbedire, combattere” , che tendeva a fare di ogni cittadino essenzialmente un “soldato” , pronto a rispondere agli ordini e fedele esecutore delle direttive imposte dall’alto.

Imbevuto di retorica, il fascismo creò una divisa per ogni italiano, dalla più tenera età fino alla maturità. Marciarono, sfilarono in ogni paese d’Italia, al grido “Viva il Duce!” figli della lupa, piccole italiane, balilla, avanguardisti, giovani fascisti e fasciste, donne e massaie rurali, salutando romanamente, battendo il passo romano. Nella scuola fascistizzata, l’insegnamento travisò la storia. Nacque la scuola di mistica fascista. L’obbedienza al fascismo divenne un obbligo per gli stessi professori universitari, ai quali venne imposto il giuramento come condizione per poter mantenere la cattedra. La maggioranza degli oppositori fu costretta a patire carcere e violenze di ogni sorta o a trovare asilo politico all’estero.

Sembra storia di ieri, ma é storia di oggi.

Fonte: http://www.vocidallastrada.com/2010/09/la-scuola-paramilitare-e-gli-studenti.html

Libro e moschetto, fascista perfetto. L’esercito invade la scuola pubblica

2010-10-02T10:00:00.001+02:00

Qualche giorno fa, nella sala d’attesa di un medico, ho trovato Panorama: la copertina era dedicata alla scuola, con una tesi ben evidente: gli insegnanti sono troppi, ci sono sprechi, inefficienze, e dunque il governo – sotto l’egida della signora Gelmini, che a sua volta è sotto la tutorship del vero capo dell’Esecutivo, Giulio Tremonti – fa benissimo a tagliare. Quei tagli sono razionalizzazioni, e del resto con la crisi (ma insomma: non era superata da un pezzo, la crisi? Non è quello che ogni giorno sentiamo ripeterci?) i ministri hanno il dovere, non solo il diritto, di tagliare. Tagliare dove è necessario. E si snocciolano cifre piuttosto fantasiose, per dimostrare questi poco credibili assunti: ci pensa poi Giuliano Ferrara, con la delicatezza di cui è capace, a rincarare la dose sputando sulla sinistra che ha rovinato la scuola, sugli insegnanti che si sono lasciati abbindolare (dai “cattivi maestri”, che esercitano una vistosa egemonia sulla cultura, suppongo…), e quant’altro.

Intanto, nelle settimane dell’inizio anno scolastico, abbiamo sentito (malgrado la prudenza, per non dire censura, dei tg di governo o del padrone, che è lo stesso), di proteste a macchia d’olio lungo la Penisola: proteste per tutto, dalle condizioni di centinaia e centinaia di edifici scolastici fatiscenti o addirittura pericolanti, fino alla umiliante raccolta fondi o direttamente materiali didattici tra le famiglie degli alunni per procurare quaderni, fogli, penne, matite, pennarelli nelle classi…; dalle chiusure di sedi alle classi con 35 allievi; dalla riduzione o eliminazione di insegnanti e corsi di sostegno per i ragazzi con difficoltà, per non parlare dei crocifissi inchiodati alle pareti, come se il buon Gesù non fosse stato davvero (nel racconto evangelico) egli stesso inchiodato alla croce…

I più attivi e preparati dei docenti hanno abbinato queste rivendicazioni alla critica radicale nei confronti delle sciaguratissime, e diciamo pure delittuose, politiche governative. Un Paese che fa la guerra al proprio sistema educativo è non solo un Paese privo di speranza, ma è già un Paese in coma. Coma morale, ma coma culturale, e, last but not least, coma economico: la scuola, l’università, la cultura bisogna smettere una volta per tute di considerarle ornamenti della società: esse ne sono l’essenza, ne sono un formidabile volano di sviluppo e di crescita, ne sono lo spirito.

Ma come sappiamo, mentre dai Brunetta e dai Tremonti giungono tagli e insulti, in nome dell’austerità, che producono lacrime vere fra discenti e docenti, arrivano notizie in controtendenza: per esempio la ben nota, scandalosa vicenda di Adro, nel Vicentino, dove pubblico denaro è stato impiegato per discutibili operazioni di arredo scolastico, e ora stiamo aspettando che sindaco e dirigente scolastico paghino i danni. Ma ve lo immaginate che sommossa nazionale ci sarebbe stata se un sindaco di sinistra, con la complicità di un preside, avesse ornato la scuola con falci e martelli: dai banchi alle pareti…? Sarebbero piombati i carabinieri entro le prime 12 ore, e la chiacchiera pubblica avrebbe additato all’ignominia gli autori del malfatto. Ora, stiamo ancora aspettando un arresto, una richiesta di risarcimento danni, quanto meno una incriminazione a piede libero. Nulla.

Ma quella è stato solo un momento della nuova scuola del regno del Nord, sotto Umberto I (ma quello dei Savoia, fu ammazzato a Monza nel 1900: Bossi lo sa?): poco più in là, verso Occidente, procedendo dal Veneto verso il Piemonte, nella Lombardia che i leghisti coccolano nel tentativo di sottrarne il controllo all’odiato “governatore” Formigoni , ci imbattiamo in una interessantissima – agghiacciante, a dire il vero! – iniziativa che la ministra, l’inclita Mariastella Gelmini, ha sostenuto, “di concerto” con…? Con chi? – direte voi: se non lo sapete non lo indovinerete. Con il ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca, perbacco. Mi devo soffermare un istante sulla vicenda, che ha visto l’endiadi “Libro e Moschetto” (sottotitolo: “Fascista perfetto”), ripresentarsi e non, per ora, sui colli fatali di Roma, ma nella ubertosa Lombardia, la metà occidentale del “Lombardo-Veneto”, culla delle nuove aspirazioni territoriali leghiste.

Ne sono artefici il dirigente scolastico regionale e il comandante militare della Regione; ma, come si legge nel materiale di propaganda, della bella (!) iniziativa, essa “è supportata dalla sinergia tra il Ministero della Pubblica Istruzione e il Ministero della Difesa che viene sempre di più sospinta dal Ministro”. Una frase che, dopo aver superato il trauma che una sintassi siffatta può provocare in un qualsiasi lettore che abbia raggiunto la III Elementare, non può che inquietarci, sospingendoci verso tempi cupissimi, probabilmente assai cari all’attuale titolare del ministero della Difesa (che, anzi, proporrei di ribattezzare, ipso facto, ministero della Guerra).

Quanto alla signora Mariastella, inopinatamente divenuta addirittura responsabile di un dicastero che si intitola all’Istruzione, all’Università e alla Ricerca, credo che i miei lettori conoscano a sufficienza il personaggio: ma la sua accoppiata con il signor La Russa, il picchiatore fascista asceso a governare la politica delle armi italiane, è degna di attenzione. Come dire? All’uno il governo dei corpi, all’altra quello degli spiriti. Ora che una regione, che sarà certo seguita da altre, si prenda la briga di organizzare corsi di tiro col l’arco, nuoto, arrampicata, orientamento, sopravvivenza in ambienti ostili, e, ovviamente, tiro alla pistola, ed altre attività ginnico-militari, certo lascia quanto meno perplessi.

Se poi si leggono gli opuscoli di presentazione, opera dei bellicosi scrivani del duetto ministeriale che spiegano gli alti scopi dell’iniziativa, la perplessità si tramuta in sdegno. E si trasecola davanti a una prosa che potrebbe essere una imitazione di uno stanco Marinetti. Abbiamo archiviato anche il centenario del Futurismo, che predicava scuole di coraggio e di arditismo e quant’altro. Ma i sullodati lombardi pare non se ne siano accorti. E dopo i corsi, fatti di studio e pratica di quelle impegnative “materie”, ecco che si arriva al gran finale. Seguirà, a fine corso, si legge: “una gara pratica tra pattuglie di studenti”.

Dunque, cominciamo con le pattuglie, che con il cambiare dell’età diverranno ronde: qui, si precisa che il nemico è dato dai “bulli” (ma come facciamo a escludere che qualcuno che “sta antipatico a qualcun altro”, spalleggiato dall’autorità, non venga etichettato come bullo?), poi più avanti saranno rom, o africani, o tossici e disadattati, barboni o ubriachi (o che so? Meridionali e comunisti?...), a essere oggetto delle poco amorevoli “cure” dei rondisti.

Meno male che tra gli obiettivi dichiarati di questa iniziativa sciagurata, che oscilla tra postarditismo e protofascismo vi sarebbe pure lo studio del diritto costituzionale. Francamente, preferirei che quell’insegnamento – che dovrebbe essere obbligatorio per tutti, a cominciare dal nostro ineffabile presidente del Consiglio, che di diritto e di Costituzione non sa nulla di nulla – fosse affidato a competenze diverse – e distanti – da quelle dei colonnelli del (Regio) Esercito.

Angelo d'Orsi

(28 settembre 2010)

Fonte: http://temi.repubblica.it/micromega-online/libro-e-moschetto-fascista-perfetto-l%E2%80%99esercito-invade-la-scuola-pubblica/

Università alla paralisi e il Pd “scopre” la Gelmini

2010-04-28T21:39:00.001+02:00

di Alessandro Dal Lago, il manifesto, 22 aprile 2010

Arrivano giorni oscuri per l'università. Se i ricercatori si asterranno dalla didattica, verrà a mancare un buon terzo dell'offerta formativa (il che non è solo un problema quantitativo). Non ci sono i soldi per contratti sostitutivi, anche se sono pagati una miseria, ed è assai dubbio che i professori si sobbarchino la didattica fin qui assicurata dai ricercatori. Ma c'è un altro problema: verranno a mancare i requisiti minimi di legge per l'esistenza dei corsi di I e II livello. L'università potrebbe trovarsi, dal prossimo autunno, nella paralisi.

Ma è la situazione strutturale, di lungo periodo, a essere veramente preoccupante. La Corte dei conti ha rilevato il fallimento delle lauree brevi (moltiplicazione dei corsi, stabilità degli abbandoni, inevitabile declino della qualità, spesa assorbita in modo schiacciante dal personale). A ciò si aggiunga la scarsa competitività (espressa dal bassissimo posto dei nostri atenei nelle classifiche internazionali), l'antica questione dei fuori corso (una specialità tutta italiana) e il sub-finanziamento della ricerca. Quello 0,8 del Pil speso in formazione superiore (e quasi tutto a carico del settore pubblico) fotografa impietosamente la realtà italiana: noi spendiamo percentualmente il 40% in meno della media europea, il che vuol dire, anche tenendo conto della spesa per studente, la metà delle risorse impegnate dai paesi più sviluppati.

Ciò che la Corte non può valutare è il senso di sfascio e frustrazione che circola tra i docenti; ormai, i parametri imperanti in qualsiasi atto o iniziativa sono astrattamente quantitativi: limiti di bilancio, requisiti minimi, punti docente, restrizioni sull'uso del telefono e delle fotocopie...
E questa impotenza è sommersa da una coltre di decreti e regolamenti che pretendono di fissare, in un linguaggio standard, ereditato dal burocratese europeo tradotto in gergo italico-ministeriale, come valutare qualsiasi obiettivo culturale, scientifico o formativo. La verità è semplicemente questa: soldi per la ricerca non ce ne sono; e, quanto alla didattica, basti sapere che dei mille studenti che esamino ogni anno, ottocento non li vedrò mai, ombre che si materializzano in una tesina o in un compito in classe, un rito didattico vacuo che, in queste condizioni, umilia me e loro.

Rispetto a questa realtà, i contenuti del Ddl Gelmini non sono nemmeno acqua fresca, ma un sigillo finale messo a un'agonia iniziata all'epoca di Berlinguer, quando si sono gettate le basi per trasformare l'università in una specie di Cepu, con la mitologia vetero-aziendalistica dei debiti e dei crediti; quando si sono create le premesse per moltiplicare i corsi e le cattedre, senza intaccare in nulla, e anzi aumentando, il potere dei gruppi accademici nazionali di controllare il reclutamento. I bizzarri criteri di composizione delle commissioni di concorso inventati dall'attuale ministro (estrazione + votazione et similia) non mutano in niente la pratica secolare della cooptazione guidata.

La riforma della cosiddetta governance aumenta il potere dei rettori e dei consigli di amministrazione, facendo del senato accademico un comitato di consulenza.
Mescola le carte, ingrandendo i dipartimenti e unificando le facoltà deboli in enti dai contorni vaghi (mentre le facoltà forti, come ingegneria e medicina, aumentano il loro peso specifico): così, il potere dei professori-manager si accresce, soprattutto in una fase in cui le risorse diminuiscono. Quanto ai privati nei consigli di amministrazione, si spalanca la strada all'ingresso incontrollato e, se i rettori vorranno, maggioritario di interessi estranei al fine dell'università, e in cambio di nulla. Marcegaglia docet.

Il Pd si è finalmente occupato di università. Ma a giudicare dal documento reso pubblico ieri, non si va al di là di richieste puramente rituali, e ovviamente inascoltate, come aumentare il finanziamento e portarlo alla media europea. Per il resto, bisognerebbe che l'attuale opposizione si interrogasse sul modo in cui ha gestito l'università quando governava. E quindi sull'idea liberista di università e ricerca che ha contribuito a imporre al paese.

Fonte: http://temi.repubblica.it/micromega-online/universita-alla-paralisi-e-il-pd-scopre-la-gelmini/

Il fallimento delle Berlusconomics

2010-04-17T23:18:00.001+02:00

Berlusconi ha sempre fatto del "nuovo miracolo economico italiano" un cavallo di battaglia. Ma il bilancio degli esecutivi del Cavaliere è decisamente magro. Non soltanto il promesso miracolo non c’è stato, ma quello che ha sperimentato il paese è proprio il suo esatto contrario. Nel primo decennio del nuovo secolo, infatti, abbiamo ininterrottamente assistito a un declino relativo dell’Italia rispetto alle altre economie europee.

di Adriano Bonafede e Massimiliano Di Pace, Repubblica Affari & Finanza

«Grazie alle misure che il governo di centrodestra adotterà, nel caso di vittoria elettorale, in materia fiscale e di incentivi, il Pil crescerà oltre il 4 per cento». Come dimenticare la promessa che Berlusconi fece all’assemblea della Confcommercio del 2001, pochi giorni prima di vincere quelle elezioni che avrebbero inaugurato il suo "decennio" di governo, inframezzzato solo dai due anni del governo Prodi? Certo, non sempre le promesse si possono mantenere in toto, e spesso succedono cose imprevedibili. Tuttavia Berlusconi ha sempre fatto del "nuovo miracolo economico italiano" un cavallo di battaglia. A distanza di quasi dieci anni, il bilancio degli esecutivi del Cavaliere è però decisamente magro.

Non soltanto il promesso miracolo non c’è stato, ma quello che ha sperimentato il paese è proprio il suo esatto contrario. Nel primo decennio del nuovo secolo, infatti, abbiamo ininterrottamente assistito a un declino relativo dell’Italia rispetto alle altre economie europee, a cominciare dai paesi più simili a noi come Francia, Germania e Gran Bretagna, e senza considerare la Spagna, che ha avuto un exploit decisamente eccezionale. Non solo, ma l’economia italiana, dati alla mano, è quella che ha resistito meno alla crisi economica mondiale.

A queste conclusioni si arriva guardando i dati di crescita del prodotto interno lordo. Ci si accorge, infatti, che per tutti gli anni 2000, l’Italia ha perso posizione su posizione, registrando un tasso sempre inferiore a quello degli altri paesi. Questa circostanza emerge, per esempio, confrontando il tasso dell’Italia con la media (semplice) dei tassi di Francia, Germania e Gran Bretagna. Ebbene, se nel 2001 (anno da dividere con il governo di centro sinistra guidato da D’Alema) la differenza a nostro sfavore era appena di 0,07 punti, negli anni successivi il differenziale di crescita è stato costantemente più pronunciato: 0,53 punti nel 2002, 1,23 nel 2003, 0,73 nel 2004, 0,93 nel 2005, 0,77 nel 2006 (anno da dividere con il governo Prodi), 0,87 nel 2007 (tutto del governo Prodi). Ma ciò che colpisce di più è che negli ultimi due anni, il 2008 e il 2009, lo svantaggio dell’Italia si è aggravato ulteriormente: rispettivamente 1,73 punti e 0,93.

Insomma, i dati contraddicono la propaganda del governo, trasmessa dai telegiornali, secondo cui "le cose non vanno bene, ma negli altri paesi vanno peggio". È evidente che ormai le opinioni politiche sono del tutto svincolate dalla realtà dei fatti.
Dunque, né il volto sorridente di Berlusconi, che dovrebbe da solo infondere fiducia negli imprenditori secondo le sue intenzioni, né l’azione di politica economica del suo esecutivo, né gli sforzi del ministro Tremonti, sono riusciti ad avere la meglio su un processo che sembra inarrestabile, quello del declino economico dell’Italia.

Naturalmente va riconosciuto a onor del vero che il "declino" relativo dell’Italia rispetto agli altri paesi europei viene da lontano, e c’era ancor prima che sulla scena politica irrompesse Berlusconi. E infatti, una delle ragioni per cui molti italiani avevano votato l’attuale presidente del Consiglio è stata la speranza di un miglioramento del proprio benessere, come prometteva il famoso "contratto con gli italiani", firmato davanti alle telecamere di Porta a Porta nel 2001, con Vespa nei panni del notaio. D’altronde quattro misure su cinque del "contratto" erano centrate sullo stimolo alla crescita economica: l’abbattimento della pressione fiscale, l’aumento delle pensioni minime, il dimezzamento della disoccupazione, e l’apertura dei cantieri. Insomma un nuovo "miracolo economico" dopo quello degli anni Cinquanta e Sessanta.

Che le cose non siano andate come promesso è fin troppo chiaro. Vi sono infatti anche altre cifre a fotografare una situazione che non ammette controdeduzioni. Ad esempio, mentre nel 2000 il Pil procapite italiano era più alto di quello medio comunitario (Ue a 27) del 16,9% (numero indice 116,9, essendo 100 la media comunitaria a 27 paesi), in questi anni di regno berlusconiano il vantaggio dell’Italia si è ridotto nel 2008 ad un livello minimo del 2% sopra la media Ue.

Se dunque l’Italia, nel 2000, prima dell’avvento del Cavaliere, poteva vantare di avere un Pil pro capite superiore a quello francese (116,9 contro 115,4), e molto vicino a quello tedesco (118,5) ed inglese (119,0), e di gran lunga superiore a quello spagnolo (97,3), nel 2008 il nostro paese si è trovato ad essere il fanalino di coda dei 5 paesi principali dell’Ue, e con significativi distacchi da Germania (13,6 punti percentuali) e Gran Bretagna (14,3), e comunque sotto a Francia (6), e Spagna (0,6).Un’ultima conferma del ruolo sempre più marginale dell’economia italiana nell’ambito di quella europea viene dai dati del Pil nominale (ossia a prezzi di mercato). Per esempio, mentre nel 2000 il Pil italiano era quasi il doppio del Pil spagnolo, oggi è solo del 50% più alto. Ugualmente, mentre nel 2001 la differenza del Pil italiano con quello francese era di 250 miliardi di euro, oggi è di 450 miliardi. Soltanto con la Germania le distanze non sono cambiate: nel 2000 vi era una differenza di circa 850 miliardi di euro, ed altrettanto vi è nel 2009, mentre con la Gran Bretagna la differenza si è quasi annullata, sebbene questo sia addebitabile principalmente alla perdita di valore della sterlina.

Se si trasformano questi dati assoluti in percentuali riferite al Pil dell’Ue a 27 paesi, i risultati non cambiano granché. Si ha la conferma che il ruolo del nostro paese nell’economia europea non è cresciuto: era il 13% nei primi anni 2000, siamo oggi sotto al 12,9%. È cresciuta invece la presenza francese e spagnola: il Pil francese sfiora ormai il 16,5% del Pil comunitario (era del 15,7% nel 2000), mentre quello spagnolo ha fatto passi da gigante: dal 6,8% del 2000 all’8,9% del 2009. Si è ridimensionata invece l’economia tedesca, passata dal 22,4% al 20,4% del 2009, così come quella inglese (dal 17,4% al 13,3%), che sconta però soprattutto la svalutazione della sterlina, particolarmente accentuata negli ultimi due anni.

In conclusione, uno dei cavalli di battaglia del berlusconismo – quello di un nuovo miracolo economico, o per lo meno di riportare l’Italia a livelli di crescita almeno eguali a quelli del resto dell’area Ue – è definitivamente azzoppato. Per l’intero decennio non soltanto il tenore di vita degli italiani non è migliorato, ma è addirittura peggiorato, in termini relativi, cioè in confronto a quanto hanno fatto gli altri.

Certo, a sua parziale consolazione Berlusconi può dire che il declino c’era anche prima che lui arrivasse, in particolare negli anni del centro sinistra dal 1996 al 2001. È giusto dunque andare a esaminare quel periodo. Ebbene, anche in quegli anni c’è stata una differenza negativa tra la crescita del Pil italiano e quello degli altri paesi: meno 1 punto rispetto alla media di Germania, Francia e Gran Bretagna nel 1996, 1,13 nel 1997, 1,30 nel 1998, 0,83 nel 1999. Insomma, il gap c’era, ed in alcuni anni era anche più rilevante di quello del 2009, ma mai si era arrivati ad una differenza di 1,73 punti, senza contare poi che nel 2000 l’Italia era riuscita a crescere di più (seppur di poco) della media dei tre paesi considerati: +0,03. Un risultato più o meno confermato anche nel 2001 (da dividere con il secondo Governo Berlusconi), visto che la crescita era quasi in linea con quella dei tre paesi: 0,07 punti.

Dunque, è vero da una parte che anche durante i governi di centro sinistra c’era un gap di crescita del Pil italiano rispetto ai tre paesi considerati. Ma bisogna tornare con la mente a quel periodo in cui l’Italia affrontava una sfida epocale per l’ingresso nell’euro e per riportare sotto controllo i conti pubblici, obiettivi entrambi centrati. Inoltre, guardando proprio la serie storica dei gap di crescita vediamo che la differenza è andata via via calando dopo il 1998 fino all’anno record del 2000. Si è cioè avuta l’impressione di un trend virtuoso, di uno sforzo coronato dal successo.

Poi però è arrivato Berlusconi: con quali deludenti risultati di crescita del Pil nel decennio che lo ha caratterizzato si è visto. «Non attribuirei certo la bassa crescita dell’Italia rispetto ai paesi europei, cominciata molto tempo fa, ai governi Berlusconi commenta l’economista Alessandro Penati . Tuttavia è fuori discussione che Berlusconi non ha fatto nulla per invertire la deriva, gettando al vento un’occasione irripetibile come quella dell’apertura dei capitali con l’euro e di un decennio di crescita economica globale (fino al 2008) e bassa inflazione come non se ve vedevano dalla prima parte degli anni Sessanta».

Per l’economista Mario Baldassarri, attualmente presidente della VI Commissione del Senato, «la Francia cresce più dell’Italia perché ha una pubblica amministrazione efficiente, mentre la Germania ha sempre puntato su ricerca, innovazione e tecnologia. Il vero problema dell’Italia è che nessun governo è mai riuscito a tagliare la spesa pubblica improduttiva: ci sono almeno 60-70 miliardi di spesa, su un totale di 812, che sono collegati agli sprechi. Ad esempio, la spesa per l’acquisto di beni e servizi nella sanità è aumentata del 50% negli ultimi 5 anni. Occorrerebbe un programma a 3-4 anni che tagli progressivamente queste voci e trasformi i soldi recuperati in meno tasse sulle famiglie, incentivi alla ricerca, maggiori investimenti infrastrutturali. Ma la verità politica è che c’è una convergenza di interessi trasversali che finora ha protetto questi sprechi».

Se il paese non è andato avanti nel "decennio berlusconiano", ciò non significa che tutti ci abbiano perso. «In un paese stagnante - dice Giacomo Vaciago, docente di Economia politica all’Università Cattolica di Milano - ci sono ceti che guadagnano a spese degli altri. In Italia hanno sicuramente guadagnato in questi anni gli evasori fiscali, i corrotti e tutti coloro che stanno nell’economia nera. Tutti gli altri, gli operai, i dipendenti, i pensionati non hanno di certo fatto soldi. Comunque, l’elettorato di Berlusconi è in fondo lo stesso elettorato delle altre destre. L’unica differenza è che altrove i Reagan e le Thatcher hanno tagliato la spesa pubblica, abbassando anche le tasse. In Italia, invece ciò non è mai accaduto».

Fonte: http://temi.repubblica.it/micromega-online/il-fallimento-delle-berlusconomics/

Il Pd riparta dalla scuola

2010-04-17T10:18:00.001+02:00

Il Pd? Una cattedrale che si elevi sulle fondamenta della cultura. E' dalla scuola che bisogna ripartire". Pubblichiamo il testo dell'intervento che Mila Spicola, insegnante e militante Pd, leggerà mercoledì 14 aprile a Palermo nel corso della prima autoconvocazione degli iscritti al partito.

di Mila Spicola

Siete venuti perchè avete qualcosa da dire e finalmente avete un posto dove dirla. Oggi ho la conferma di quello che pensiamo da un po’. Ma lo pensiamo adesso dopo i tre anni di vita che abbiamo alle spalle, quelli di noi che ci sono stati fin dal primo momento: le primarie del 2007. Voi siete il popolo del Pd. Ho la conferma che il percorso giusto è questo. E’ questo quello che volevamo: confronto per costruire un partito, non calcolo di parte per dividere o vincere. Io non devo vincere nulla se non lo sviluppo della mia terra, la Sicilia. E invece da tre anni non si parla di altro: abbiamo vinto, abbiamo perso. Ve lo dico io: parlando solo di questo abbiamo perso. E perderemo. Quello è il nostro obiettivo: lo sviluppo della Sicilia. E’ il vostro?

Siete qua perché pensate che la costruzione di un forte Partito democratico sia fondamentale per favorire quello sviluppo. E allora non guardiamoci indietro. Cerchiamo di capire come lo vogliamo quel partito. Cerchiamo di andare alla radice dello statuto del partito e ripartiamo da quello. Perché c’è scritto tutto: va solo applicato. Ma tra lo scrivere e l’applicare ci passa il sangue e l’anima e il tempo di tutti voi. Di tutti noi.

Noi dobbiamo costruire una cattedrale medievale. Non un'opera del Rinascimento. Non ci serve un genio dell’arte, non ci serve un capo. Non è il leader, allo stato attuale delle cose, il fattore cruciale. Ma le maestranze. Siete voi, siamo noi, che dobbiamo costruire la cattedrale. Che differenza c’è tra una cattedrale medievale e un’opera rinascimentale? C’è la differenza che corre tra sinistra e destra. Non conosciamo il nome dell’architetto in una cattedrale. Ma quello delle maestranze. Dei mastri muratori. Che a squadre giravano per l’Europa e l’hanno ricoperta di un bianco mantello di cattedrali. Questo per me è un partito di sinistra e questa l’organizzazione sancita nello statuto: tante squadre di scalpellini, di mastri muratori, di ferraioli, che girano per l’Italia, per la Sicilia, nelle strade, nei mercati, nelle piazze e si fermano a costruire. Una comunità, che costruisce e preordina edifici che debbano servire a tutti, che ospitino chi ha più bisogno. Perché di lui abbiamo bisogno: di quello che ha più bisogno. Non dei privilegi, ma dei diritti costruiti e difesi. Per tutti. Il Pd è una cattedrale che deve ospitare la collettività che vuole chiamarsi tale: coesa e solidale.

Le maestranze costruiscono una cattedrale, il partito, pronto ad accogliere il maggior numero di persone intorno a una fede: quella del cambiamento, quella della costruzione. Il genio rinascimentale dipinge un opera forse immortale ma pensata per un uomo solo: quello che paga. Noi siamo diversi, vogliamo pensare alle città di tutti e non al salotto di uno solo. Alle piazze dove si sta insieme e non ai centri commerciali dove si sfiora chi ci passa accanto senza guardarlo in faccia. Insieme, non da soli, ci occuperemo della città che c’è intorno a quella cattedrale. Una città che si basa su alcuni principi e su alcune regole condivise nate dai cittadini e per i cittadini, per organizzare una vita sociale giusta, sana, moderna. Che gli eletti lo sappiamo: è dentro quella chiesa che si costruisce l’azione, non nelle vostre segreterie. Sempre che si voglia costruire una cattedrale. Se volete delle piccionaie continuate pure così.

Una città dunque si basa su alcuni principi essenziali. Chiamateli perni dello sviluppo. Chiamateli argani da cui iniziare a sollevare e distruggere gli enormi pesi che ci spingono verso il fondo e là ci tengono avviluppati: malaffare, interesse, economico o politico o personale, clientelismo e mafia.

Ciascuno di voi ha la sua idea su questi principi. Io vi dico i miei, voi direte i vostri, troveremo un minimo comun denominatore di obiettivi e di mezzi per raggiungerli. Li condivideremo insieme: eletti, elettori e iscritti.

I miei perni sono i miei ragazzi. Il mio argano è la scuola. E se questo partito non rimette in cima alla sua agenda il problema dell’istruzione, della formazione, della qualità, PUBBLICA, è bell’e morto. Perché chi conosce sa e se sa può pensare liberamente. E se può pensare liberamente può scegliere, e se può scegliere, deve scegliere lo sviluppo sano e solidale della Sicilia. E’ dunque quello l’obiettivo vero della nostra azione: favorire lo sviluppo sano e solidale della Sicilia. Solidale. Non c’è solidarietà nel clientelismo, non ce n’è nella criminalità, non ce n’è nemmeno, attenzione, nell’interesse singolo e individuale, sia esso di un individuo che di un gruppo, se non sono inquadrati in una direzione collettiva di sviluppo.

Questo perché siamo di sinistra e crediamo fortemente che nessuno debba essere lasciato indietro perché serve non a se stesso ma alla collettività.

E allora voglio essere pratica. Cosa vuol dire fare una cattedrale? Operativamente vuol dire che abbiamo bisogno di raccogliere nomi di persone che vogliano farsi scalpellini e muratori, che diano la disponibilità per girarsi con noi mercati e piazze, fosse anche una volta ogni 15 giorni, per esserci. Fermarsi a fare comizi di fronte a sei persone. Distribuire volantini, questionari. Senza telecamere, senza microfoni. Senza media al seguito. Scandire e ascoltare le parole d'ordine semplici del bisogno e delle necessità. Cerchiamo muratori che ci credano innanzitutto e poi, se necessario, dubitino e discutano. Ma certo non dubitino della necessità della presenza e dell’ascolto. Questo ci serve. Che una volta al mese partecipino a un incontro fisso, come questo, dentro il partito. A discutere. Sui principi e non sulle persone. Chiddu si, chiddu no. Ma a chi? E dove?

Dobbiamo seguire non un leader sopra ogni cosa: le persone sbagliano, possono sbagliare. Dobbiamo seguire idee, contenuti e progetti. Condivisi e necessari. Con la forza del ragionamento e del confronto. E su quelli non sbaglieremo mai.

Il mio è la scuola. E chiedo subito a voi: ve la volete assumere per intero questa battaglia insieme a me? Si o no? Si o no? Possiamo fare della Sicilia la regione prima al mondo, non solo in Italia, per Cultura e qualità della preparazione dei nostri figli? Mio nonno, i nostri nonni, anche vostri, si sono tolti il pane di bocca per far studiare i loro figli, perché è il sapere che fa la differenza. Erano scemi? Erano sani e coesi. E hanno costruito l’Italia. Li abbiamo traditi. Li abbiamo traditi per avere nulla! Per avere questo schifo. E’ la cultura dei nostri figli adesso che deve farci togliere il pane di bocca, non la disputa su chi e dove. Siamo in pieno dopoguerra, ce ne siamo resi conto vero? E allora ridiamo un senso a questa storia a partire dalle aule e dai banchi dei nostri figli. Aiutiamo a togliere la muffa e compriamo libri. E matite. Riportiamo l’attenzione sullo stato di all’erta enorme in cui vivono i nostri ragazzi nelle scuole.

Andatevi a guardare questo per favore:

Molte scuole italiane e siciliane sono nelle stesse condizioni del liceo di Messina. Un liceo. Vergogna. Vergogniamoci. Se siete di quelli che alzano le spalle sconsolati senza indignarvi, senza alzarvi dalle sedie con la voglia di scendere in piazza per protestare, per raccontarlo ai siciliani, beh, sappiatelo: è in questo che ha vinto Berlusconi e il Pd perde.

Siamo l'unico paese che si è rassegnato all'ingiustizia, complice il fatalismo millantato dal Gattopardo e che ci fa campare di rendita, che agita aria ma non combatte per battaglie reali e vicinissime. Che considera l'ingiustizia non perseguibile, come sarebbe norma nei paesi civili, ma dovuta all'ineluttibilità del fato, come nelle tribù del 4° mondo. Guardatevi questo video e ricordatevi cosa dicevano i partigiani: tutto questo è nato perchè ve ne siete disinteressati. Lo dico ai miei eletti. Sappiatelo: è possibile fare qualcosa, è possibile lottare, ed è doveroso farlo per questa causa: salvare la scuola dei nostri figli dalla barbarie, dall'illegalità e dall'ingiustizia in cui l'hanno precipitata. Ed è questa la cattedrale che deve costruire la nostra militanza.

Io sono partigiana: prendo parte e partito.
Come? Dicendo a tutti che noi non ci stiamo. Dal primo iscritto al primo eletto. Nelle aule delle classi, come nello scranno dell’ARS: il Pd non approverà la finanziaria se non ci saranno misure urgenti a favorire la messa a norma delle scuole dei nostri figli. Dall’ultimo iscritto al segretario Bersani.

Bersani? Lo vuoi dire si o no? Che il Pd ritirerà i tagli nella scuola se andrà al Governo? E dillo dai. Lo vuoi dire che se non abbiamo altra via promuoveremo un referendum per l’abolizione dei tagli? Per vincerlo quel referendum? Non solo per vincerlo, perché lo perderemo. Leonida alle Termopili scelse di perdere una battaglia per vincere una guerra più grande. Quella della libertà. La nostra guerra è dire: è questa la cosa più importante per noi, i nostri figli. Perderemo quel referendum, vinceremo il nostro popolo. Dì una cosa veramente rivoluzionaria e di sinistra, Bersani: Il Pd ritirerà i tagli nella scuola se andrà al governo e intanto promuoviamo il referendum. Che sia chiaro: il mondo della scuola è in quel 45% di italiani che non ha votato alle ultime regionali. Io lo so per certo. Perché sono una di loro.

Chiedo al gruppo consiliare palermitano e a quello provinciale di organizzare un’ispezione programmata in tutte le scuole di Palermo per andare a vedere cosa accade. Volete iniziare dalla mia? Prego. Vi sentirete male. Come si è sentito male il consigliere Tananìa che è venuto. Volete continuare dalla pasta tolta nelle materne da Cammarata? Dalle sedie che mancano alla Vittorio Ugo di Pia Blandano? Vergogna. Alziamo la voce a dirlo. Vergogna! Ecco come si costruisce la cattedrale del Pd. La scuola è lo scavo di fondazione della cattedrale della nostra città.

Veniamo a voi, deputati all’ARS: vogliamo vincolare l’approvazione della finanziaria di Lombardo ad alcune cose rivoluzionarie? La rivoluzione si fa con le decisioni, non con le lance.
C’è bisogno che ce lo dica Migliavacca quali sono i motivi per cui potremmo vendere l’anima?

Un fondo equo e sostanzioso da dare ai comuni vincolato alla messa a norma degli edifici scolastici siciliani e per la realizzazione delle mense per favorire il tempo pieno e il tempo prolungato alle medie e alle elementari? Pensate che qualcuno nei mercati dove gireremo si opporrebbe?

Cina e India fino a dieci anni fa erano tra le ultime della terra, oggi hanno avuto un balzo in avanti nemmeno misurabile. Sapete quante ore alla settimana fanno di scuola i bambini indiani? 50 ore. Sapete quanti ne fanno alle medie i vostri figli? 29. Prima della Gelmini ne facevano 33 in orario normale e 37 in orario a tempo prolungato. Ecco. Il nostro tempo “prolungato” è di 37 ore. Quello indiano 50. Con un piccolo particolare: in Sicilia non si fa il tempo prolungato perché non ci sono le mense a norma. Non ci sono le sedie, figuriamoci le mense. Ed è su questo che la Gelmini ammazza i nostri organici. IL problema della scuola cari miei non è un problema di precari “ecchepalle”. E’ il nodo su cui si giocherà la partita mondiale del futuro dei nostri figli. Non lo dice nessuno nel Pd? Lo dico io e adesso pretendo lo diciate voi. Dalla mattina alla sera. E non in un appello scognito e invisibile sul sito del Pd: ma nei salotti televisi, prima di dire buonasera. Stampatevelo nelle magliette. Cambiate rotta a questa lentezza e a questa compostezza. Che pianto. Bersani: che pianto. Io ti ho votata e ti adoro. Ma devo dirtelo: è un pianto.

Cari deputati regionali siciliani, siete capaci di operare un ricatto sul voto alla finanziaria dentro l’ARS su questi temi? Su questo semplice vincolo? Un vincolo di spesa per le scuole dei ragazzi siciliani. Lasciamo perdere per un attimo il grosso affare della formazione professionale e pensiamo alla scuola pubblica: siamo un partito di sinistra. I nostri figli devono stare a scuola, nella scuola pubblica, quella per tutti, libera, sana, di qualità, non nelle emergenze della mancanza assoluta di soldi per mandarle avanti. Devono stare a scuola dalla mattina alla sera, come gli indiani e come i cinesi, a recuperare i ritardi di contesto. Non della scuola attenzione, o dei nostri docenti, come ci offende la Lega, ma di contesto, per poi spiccare il volo. Impariamo da chi ha vinto la partita per lo sviluppo e non da chi l’ha persa. Impariamo ad essere logici e umili. Mi sta sulle palle che i miei ragazzi già vivono quel che vivono e si devono sentire offesi da quegli ignoranti che parlano a mugugni, che offendono le scuole del sud e i nostri docenti. Scuole che portano il nome di Pirandello, Quasimodo, Sciascia. Zittiamoli con le azioni. Facciamo in modo che la Sicilia torni ad essere faro di cultura e di progresso. Dimentichiamo i Borboni e torniamo normanni, arabi, greci. Ma mai più Borboni, mai più Gattopardi.

Se voi fate ciò, le persone che stanno qua dentro, ne sono sicura, avranno un motivo per venire nei mercati e prendersi un microfono e raccontarlo cos’è la scuola adesso e cosa potrebbe diventare. Cosa potrebbe diventare. E si apre il cuore perché parlo di futuro. Un ragazzo preparato non fa la differenza, ma 30.000 figli della Sicilia con la marcia in più di una preparazione culturale imbattibile, beh... fanno eccome la differenza.

Bersani: sei capace di vincolare a un simile ricatto la collaborazione sulle riforme in cambio del ritiro del tagli nella scuola? Quale genitore non ti voterebbe subito? Ma va fatto perché è giusto, non solo perché è conveniente.

Adesso basta. Anche voi avrete i vostri temi. Lavoro, casa, ambiente, legalità. E li condivido tutti. Ma se non c’è scuola quelli nemmeno ci sono. Lombardo si, o Lombardo no? Berlusconi si o no? Non li nomino. Per me è ininfluente. Se non c’è quel microfono e quel gruppo di mastri muratori nei mercati e nelle strade a costruire la nostra cattedrale intorno a quei 5 temi, tolto Lombardo ce ne sarà un altro. Ma sicuramente non ci sarà il Pd.

Però che sia chiaro: i temi chi li decide? Il nostro gruppo all’ARS? Da solo? Non siete più soli, amici deputati. C’è un partito. Ed è qua. Come cantano i Negrita: non mi pento proprio – di essere nel Pd – no, io ci credo in quel che voglio e forse voglio farmi male standoci dentro. Mi piace scivolare fuori da ogni “calcolo”, ma questo partito è fatto per noi che non ci guarderemo indietro mai.

Fonte: http://temi.repubblica.it/micromega-online/il-pd-riparta-dalla-scuola/

La Gelmini cancella la Resistenza. L’Ass. Partigiani (Anpi): una vergogna.

2010-03-30T19:43:00.001+02:00

autore:

Alessandra Ricciardi

Articolo originale - Italia Oggi

Semplicemente non c'è. Nei nuovi programmi di storia che si studieranno dal prossimo anno nei licei non si parla di Resistenza. Così come antifascismo e Liberazione non sono neanche citati. Il buco è al quinto anno, dedicato allo studio dell'epoca contemporanea, dall'analisi delle premesse della I guerra mondiale fino ai nostri giorni. La nuova articolazione, spiegano dal dicastero di viale Trastevere, è stata dettata dalla necessità di evitare che succedesse, come spesso è successo, che non si arrivasse neanche a fare la II guerra mondiale. Troppo poco, ecco perché la commissione per la storia, presieduta da Sergio Belardinelli, ha deciso di assegnare un intero anno di studi al Novecento. Nella formulazione dei temi fondamentali, le indicazioni nazionali precisano che «non potranno essere tralasciati i seguenti nuclei tematici»: l'inizio della società di massa...«il nazismo, la shoah e gli altri genocidi del XX secolo, la seconda guerra mondiale, la guerra fredda (il confronto ideologico tra democrazia e comunismo), l'aspirazione alla costruzione di un sistema mondiale pacifico (l'Onu), la formazione e le tappe dell'Italia repubblicana».
Si passa poi alla formazione dell'Unione europea e agli Usa, «potenza egemone, tra keynesismo e neoliberismo», senza tralasciare «il rapporto tra intellettuali e potere politico», da affrontare in modo interdisciplinare. A differenza dei vecchi programmi, parole come antifascismo, Resistenza, Liberazione sono sparite. «Nessuna operazione di rimozione», dice a ItaliaOggi Max Bruschi, consigliere del ministro dell'istruzione, Mariastella Gelmini, e presidente della cabina di regia sulle indicazioni nazionali dei licei. «I programmi hanno individuato alcuni nuclei fondamentali lasciando grande libertà alle scuole, ai docenti. Quando parliamo di seconda guerra mondiale e della costruzione dell'Italia repubblicana per noi è evidente che è inclusa la Resistenza». Eppure sulla Shoah, per esempio, si precisa che lo studio deve ricomprendere anche gli altri genocidi, una precisazione che manifesta una sensibilità storica e politica sui cui non si è disposti ad affidarsi all'autonomia e alla bravura dei docenti. «La Shoah è un unicum, poi ci sono altri genocidi su cui non si può far finta di niente. Ciò non toglie, sull'altro fronte, che la Resistenza è un valore imprescindibile, mai pensato di declassarla». Il punto è che un elenco di fatti significativi di un periodo può facilmente essere accusato di parzialità se non li cita tutti. «Il nostro non è un elenco esaustivo e prescrittivo, abbiamo solo indicato macrotemi», dice Bruschi. Che nega che possa esserci il rischio che la Liberazione finisca per essere liquidata in due righe e la lotta partigiana magari in una nota. «Che esagerazione, non c'è nessun rischio di questo tipo. Ma se il fatto che nei programmi non c'è la parola Resistenza è un problema, allora... possiamo sempre reinserirla», ribatte.
I programmi infatti non sono ancora definitivi. Genitori, insegnanti e associazioni possono dire la loro alla Gelmini sul forum dell'Indire. C'è tempo fino al 22 di aprile.
“Protesteremo, protesteremo con il ministro Gelmini, innanzitutto. E coinvolgeremo tutti a tutti i livelli, politici, sindacalisti, storici, perché si rimedi a un grave errore, una vergogna». Al telefono dalla sua casa romana, il 91enne Massimo Rendina, medaglia d'oro della Guerra contro il nazifascismo, presidente dell'Anpi di Roma, l'associazione nazionale partigiani d'Italia, ha l'indignazione appassionata di quando era partigiano a Torino. Eppure dal ministero assicurano che non c'è stata nessuna volontà politica di cancellare la Resistenza o la Liberazione non citandole espressamente nei programmi di storia... «È una dimenticanza pericolosa. C'è il tentativo, da un po' di tempo, di rimuovere il nostro passato, la cui conoscenza è già così flebile. Si vuole mettere tutto sullo stesso piano, tutti colpevoli e tutti innocenti, i ragazzi partigiani e i repubblichini di Salò, senza così far capire come è nata l'identità democratica dell'Italia». E ricorda come, ministro della pubblica istruzione Rosa Russo Iervolino, «ci fu il primo riferimento diretto nei programmi di storia al fascismo, l'antifascismo e alla Resistenza. Il ministro Berlinguer poi lo chiarì con una circolare. Tornare indietro è un errore dal punto di vista culturale e politico, una lesione alla memoria storica del paese». C'è chi rivendica la necessità di riscrivere la storia di quegli anni dolorosi, di mettere in luce gli errori e i delitti commessi da una parte e dall'altra. «Ma glissare sulla Resistenza, con la scusa che tanto è compresa tra le tappe dell'Italia repubblicana, farla finire magari in una nota a piè di pagina di un libro di testo, non è revisionismo, è confusionismo», ribatte Rendina, «io vado in giro nelle scuole, i ragazzi non sanno nulla... Non c'è bisogno di confondere le acque, non gli facciamo un buon servizio».

Fonte: Articolo originale - Italia Oggi

Fonte: http://roma.indymedia.org/node/18606

Gay a scuola? No dei genitori all'incontro

2010-03-24T10:23:00.000+01:00

i ragazzi avevano proposto un incontro per spiegare il mondo dell'omosessualità

«I nostri figli potrebbero essere deviati». Proteste dopo no ad assemblea in una scuola a Romano di Lombardia

MILANO - Nessun incontro-assemblea con gli omosessuali a scuola: «I nostri figli potrebbero essere deviati». I genitori degli studenti del Liceo Don Milani di Romano di Lombardia, in provincia di Bergamo, bocciano così l’incontro sull’omosessualità organizzato dai ragazzi nelle aule dell’istituto con alcuni esponenti del Circolo di cultura omosessuale Milk di Milano. L'appuntamento, fissato per il 30 e 31 marzo, era stato proposto dai ragazzi dell'istituto di via Belvedere, dopo un'incontro svoltosi per la Giornata della Memoria, in cui gli esponenti del «Milk» erano stati ospiti per raccontare lo sterminio dei gay nei lager. A loro i 600 alunni del Don Milani avevano chiesto di spiegare il mondo dell'omosessualità, nell'ambito di un'assemblea da loro stessi organizzata sul tema della sessualità. Il no è arrivato dal Consiglio d'Istituto.

IL «NO» DEI GENITORI - Secondo quanto riporta il «Giornale di Treviglio» un genitore avrebbe detto che «i ragazzi stanno formando la loro personalità e quindi potrebbero essere deviati», un altro avrebbe sostenuto: «Accompagno mio figlio persino a fare le vaccinazioni figuriamoci se lo lascio andare ad un incontro del genere. È come il vaccino antinfluenzale: è più dannoso che utile». Un terzo avrebbe visto l'incontro come «propaganda: gli omosessuali non possono parlare di omosessualità». Risultato, iniziativa bocciata, tra le proteste degli studenti e della quasi totalità degli insegnanti, e con lo stesso preside che ha stigmatizzato «l'estrema gravità delle affermazioni omofobe di alcune persone».

VITTORIA PARZIALE - Ecco quindi che l'evento è stato improvvisamente ridimensionato: al posto delle due giornate previste, è stato deciso di dirottare su un incontro per le classi quarte e quinte con l'Agedo (Associazione genitori e amici omosessuali). All'inizio con il divieto di partecipazione ad ogni omosessuale, mentre i ragazzi sono riusciti a strappare la presenza di almeno un rappresentante del mondo gay.

PRESIDE: NESSUNA SCELTA OMOFOBA - Il caos che si è creato attorno all'iniziativa non è piaciuto alla preside dell'istituto, cha parla di «una grande strumentalizzazione architettata senza un apparente motivo, attraverso la divulgazione di notizie false». «Sono indignata - ha detto la preside - perchè sono state estrapolate frasi dal Consiglio d'Istituto, che poi qualcuno ha riportato in modo inesatto. Ciò che è stato pubblicato non corrisponde alla verità. L'organizzazione dell'assemblea è tuttora in corso e il programma non è ancora definito. Se l'associazione Milk non ci sarà, è perchè le finalità di quell'incontro sono altre e non perchè in questa scuola c'è gente omofoba». La preside ha ricordato anche che la stessa associazione è stata invitata e ha partecipato a un incontro per la Giornata della memoria, in cui si è parlato dello sterminio dei gay nei lager nazisti.

Redazione online
22 marzo 2010

Fonte: http://milano.corriere.it/milano/notizie/cronaca/10_marzo_22/no-genitori-a%20gay-a-scuola-1602697357161.shtml

Goito/Solo bambini cristiani a scuola, Alfano (IdV), Razzismo è sentimento cristiano?

2010-03-24T08:05:00.001+01:00

Bruxelles, 24 feb. "La vicenda di questi giorni che vede protagonista il Comune di Goito, intento ad approvare un provvedimento che vieterebbe la frequenza della scuola materna comunale ai bambini delle famiglie non-cristiane mi lascia esterrefatta. Le difficoltà che le minoranze incontrano nella convivenza con la società italiana mi colpiscono sia moralmente che istituzionalmente, dato che mi occupo di libertà pubbliche ed immigrazione" afferma Sonia Alfano, eurodeputato dell'IdV, attraverso una nota. "A prescindere dal fatto che questo è un atto palesemente razzista, sentimento che non riconosco nel Cristianesimo, ci tengo a sottolineare che la struttura scolastica di Goito è finanziata con i soldi pubblici, quindi non capisco per quale motivo il sindaco giustifichi la decisione di escludere i bambini figli di non-cristiani dalla scuola dicendo che hanno seguito il regolamento Fism, e ignorando l'articolo 3 della Costituzione, che stabilisce che tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali". "Ovviamente - prosegue l'eurodeputato - la giunta è a maggioranza UdC-PdL, e quindi è normale riscontrare provvedimenti discriminatori e mancato rispetto delle regole di convivenza civile, così come insegna il Governo centrale". "Le istituzioni intervengano per evitare - conclude Sonia Alfano - che questa situazione possa degenerare in un disagio sociale irreversibile".

Fonte: http://www.soniaalfano.it/content/goitosolo-bambini-cristiani-scuola-alfano-idv-razzismo-e-sentimento-cristiano

Germania, stupri sugli studenti L'orrore nelle scuole dei preti

2010-03-07T23:45:00.003+01:00

Le prime denunce dal prestigioso ginnasio cattolico di Berlino Ovest
Poi i casi denunciati - avvenuti tra 1975 e il 1983 - si sono moltiplicati

Sacerdoti, insegnanti e organisti nelle vesti di aguzzini. I racconti delle vittimedal nostro corrispondente ANDREA TARQUINI

Canisius College, Berlino

BERLINO - Abusi sessuali sugli studenti, pressioni per sedute di masturbazione, stupri segreti nei sotterranei degli istituti. Per anni, forse per decenni, alcune delle più prestigiose scuole superiori private cattoliche in Germania sono state il luogo dell'orrore, la stanza chiusa in cui forti della loro autorità sacerdoti, insegnanti, organisti hanno distrutto l'animo degli adolescenti che avevano il compito di istruire. Per anni le vittime hanno taciuto, chiuse nel pudore, nel dolore e nella vergogna, o piegate dalle pressioni dei loro carnefici. Adesso il muro d'omertà è caduto, e quella realtà celata per anni viene narrata ogni giorno dai media tedeschi. Per le scuole cattoliche e indirettamente per la stessa Chiesa, nel paese natale del Pontefice, è un colpo durissimo d'immagine, reputazione e credibilità. Il caso appare ogni giorno più grave, evoca quasi gli abusi sessuali compiuti dai religiosi negli Usa, in Irlanda o in altri paesi.

Lo scandalo è scoppiato dapprima al Canisius, il prestigioso ginnasio cattolico di Berlino Ovest, diretto dai gesuiti, un bellissimo palazzo nel quartiere delle ambasciate. Berliner Morgenpost (conservatore), Der Tagesspiegel (liberal), tra i quotidiani, poi i settimanali come Der Spiegel, hanno narrato tutto. Nel dicembre 2009, poi in gennaio, alcuni ex alunni, ormai adulti, non ce l'hanno fatta più a tenersi dentro dolore, incubi, ferite nell'anima. Hanno scritto lettere al rettore attuale, Klaus Mertes, chiedendogli di agire. Si è parlato dapprima di almeno sette casi, poi di decine.

Non è stato che l'inizio. Dopo le vittime del Canisius, si sono decisi a rompere il muro del silenzio anche ex studenti di scuole superiori cattoliche ad Amburgo, Hannover, Goettingen, a Hildesheim o nella Selva Nera. Un altro istituto superiore di prestigio, lo Aloisiuskolleg di Bad Godesberg (il quartiere meridionale di lusso di Bonn) sarebbe stato luogo di casi di abuso sessuale particolarmente gravi. Un avvocato delle vittime di violenze sessuali al Canisius si sta preparando a una causa collettiva presso la giustizia americana, nel caso che alcuni ex studenti abbiano attualmente la cittadinanza degli Stati Uniti.

I racconti delle vittime, che spesso chiedono l'anonimato, sono agghiaccianti. Allo Aloisiuskolleg, e in altri istituti, un giovane negli anni Sessanta fu violentato da un sacerdote. Altri furono costretti a masturbarsi davanti agli occhi dei presuli, o a carezzare i genitali dei sacerdoti mentre costoro si masturbavano guardando i giovani. Altri ancora furono brutalmente violentati. L'attuale rettore, padre Theo Schneider, ha garantito l'anonimato a chiunque aiuti nelle indagini. Indagini che ormai sono seguite dalla stessa Conferenza episcopale tedesca.

Al Canisius di Berlino, i casi di violenza sessuale contro studenti sarebbero avvenuti tra il 1975 e il 1983. Secondo Der Spiegel, il rettore Mertes ha spedito almeno 500 lettere a ex studenti del ginnasio per chiedere e offrire aiuto. Ma se è vero quanto scrive il settimanale di Amburgo, già nel 1981 l'allora rettore, Karl Heinz Fischer, seppe di casi di abuso sessuale e ne informò il suo superiore diretto, il gesuita padre Rolf Dietrich Pfahl. Ma lo scandalo allora non divenne pubblico.

Quanto sapevano allora i responsabili delle scuole e i loro superiori, cioè le autorirà ecclesiastiche, e perché scelsero il silenzio? L'interrogativo è tremendo, pesa come un macigno sulla coscienza della Chiesa, dei fedeli, del paese. Abusare degli studenti, come ha rivelato oggi il quotidiano conservatore Die Welt, era tra l'altro abitudine anche nelle scuole religiose all'Est. Die Welt ha pubblicato una lunga intervista con Norbert Denef, ex studente, allora vittima di abusi. "Lo schema è tipico", ha detto. "Dapprima si cerca di coprire i casi col silenzio, se ne parla solo quando si è con le spalle al mure e ci si comporta come se ci si sforzasse di fare luce sui fatti". Norbert Denef ha ricevuto un indennizzo di 25mila euro dalla diocesi di Magdeburgo, ma - scrive il giornale - solo perché la diocesi sperava di garantirsi così il suo silenzio. I carnefici dell'allora giovane Norbert Denef furono puniti solo con trasferimenti, ma mai denunciati alla giustizia. "Sono scioccato, voglio piena chiarezza", dice a Berlino l'attuale rettore del Canisius, Klaus Mertes.

Ma con l'aria che tira, c'è da pensare che sempre più genitori ci pensino due volte adesso prima di chiedere l'iscrizione dei loro figli a quelle scuole superiori, considerate fino a ieri le più prestigiose e serie del paese, quelle che garantivano un'istruzione di qualità e speranze di accesso alle migliori università. In cambio di buoni voti e promesse per il futuro, decine o forse centinaia di ex studenti si dovettero piegare alle violenze più abiette e pervertite, e per decenni con intimidazioni furono convinti a tacere e a tenersi nel cuore la loro vita spezzata.

Fonte: http://www.repubblica.it/esteri/2010/02/05/news/germania_abusi_preti_studenti-2201355/

INFORMARMY.com

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